KI im 1. Zyklus? Zauberstab, Sonnenblumen & smarte Plüschtiere

00:00:00: Ich habe in dieser Zeit zwischen dem letzten Podcast Geburtstag gehört.

00:00:05: Also vergesst!

00:00:06: Ein easy Problem, ich sage auch nicht wegen diesem Grund oder vor einem ganz guten Freundin habe ich ein Geschenk übergekommen... Das Geschenk hat einfach mit dieser Folge zu tun.

00:00:17: Ich dachte, ich würde sie fliegen.

00:00:20: Es ist ... Monika, schreibe es doch kurz.

00:00:22: Eine

00:00:22: Zauberstärke?

00:00:23: Ja,

00:00:23: eine Zaubernstecke!

00:00:24: Da haben wir drei Drehtrums und ein Zauberschreiter.

00:00:27: Und dann habe ich auch etwas Zauberein, weil man das Stil vom Zaubertöcken abschrauft.

00:00:32: Dann kann man auch eine Kreditkarte rein tun.

00:00:35: Und dann kannst du nächstes Mal in einem Restaurant gehen oder so, mit dem Zauberstärken schwingen und dann kannst wir alles so ... Du kannst deine Rechnung damit zahlen.

00:00:45: Das ist nicht so geschrubbt hier.

00:00:47: Nein, einfach nur so viel.

00:00:48: Heute reden wir über das Thema.

00:00:50: Darum kannst du den Schinchen ablassen, denn es passt eigentlich sehr gut zum Ganzen von dem, was wir heute machen.

00:01:04: Mochi mochi!

00:01:05: Der One and Only Podcast zum digitalen Wando an der Tütschfried-Burger Schule.

00:01:10: Und was das mit unserem Leben macht!

00:01:34: Matia, Matia wir über aktuelle Themen rund um Digitalität und Schuhe reden.

00:01:39: Wir geben oder versuchen euch eine Orientierung zu geben in diesem ganzen Innen- und jetzt sind wir eigentlich ja so ein wenig in einer kleinen Miniserie.

00:01:49: In ihrer Miniserien zu

00:01:50: K.i.,

00:01:51: von dem ihr gerade schon den nächsten Dschingel ringen könnt.

00:01:56: Frisch gemacht!

00:01:58: In der letzten Folge haben wir eigentlich mit Tereka in Seri schon angefangen.

00:02:11: Im Scene können wir heute die Folge neunzehnt zurücklassen.

00:02:16: Dort schauen wir vor allem an, was ich machen muss, bevor ich mit Kai im Unterricht verschaffen kann, was im Sinne von präventiv ist und wie ich ausmachen muss, wie ich ihn heute rausgehen kann.

00:02:34: Und dann kommt es, das machen wir in den Kurs.

00:02:38: In einem Modul, wo man bei uns buchen kann, dass man auch konkret versucht, euch unterricht zu gehen und in die Ebene zu berühren, welche mit Schülerinnen und Schülern Kontakt kommt.

00:02:50: Dort ist jetzt die Frage.

00:02:52: Dann probieren wir uns ein bisschen aufzublitten.

00:02:55: Zyklosis, Zyklus II, Zyklus III.

00:02:58: Es hat zum Teil auch schon etwas unterschieden.

00:03:01: Und da sind wir jetzt, weil Monika hier ist.

00:03:04: Sie ist unsere Expertin für Zyklus Ees, weil du dort unterrichtig bist.

00:03:09: Ähm ... Können wir eigentlich schon in den Early Clicks sein?

00:03:22: Early Clics!

00:03:23: Um die Early Clicts um den ersten Zyklus ... Nein, Morika wird ganz viel geredet, habe ich gedacht.

00:03:29: Florian, du hast gerade zwei Mädchen im Alter des ersten Zykuls.

00:03:36: Ich denke, ich kann bei euch schon das Thema.

00:03:38: Dein Ermittler in diesem Begriff habe ich schon mal gehört.

00:03:42: Können Sie das irgendwie einordnen?

00:03:43: Wenn sie ein Papa, der natürlich Freak ist... Aber wenn wir jetzt deiner Mädchen, ich würde hypothetisch fragen, was würden Sie sagen?

00:03:52: Was ist kein ... Ähm,

00:03:54: ich glaube es könnte sich nicht zeigen.

00:03:56: Ich

00:03:56: würde es noch nicht so direkt thematisieren und probiere es so ... Ja, im Moment wie Sachen etwas aufzunehmen.

00:04:08: Aber das Berührungspunkt ist ja auch ein Haufen da.

00:04:11: Also alles was irgendwie so etwas automatisiert ist... ...ja, wo sie auch merken oder eben nicht merken dass es wie Sachen auf sie schon zuschnitten.

00:04:25: Ja, die gehen.

00:04:26: und also es gibt schon Momente, in denen ich jetzt das Gefühl habe Nein, das war.

00:04:33: Und zum Teil war es wirklich schon sehr ausseipferständlich.

00:04:38: Ich habe aber die Geschichte schon mal erzählt, wie man irgendetwas geredet, ich weiss nicht mehr wegen Sonnenblumen und wie schnell die wachsen.

00:04:47: Und ich habe es nicht gewusst, dann habe ich gesagt ja, ich lasse es wissen nicht.

00:04:51: Und sie hat mir auch gefragt in den Natel oder?

00:04:55: Es ist so klar, dass es da auch noch müde gewesen ist... Ja, dass man mit dem reden kann.

00:05:03: Und das finde ich schon spannend.

00:05:04: und aber zu erklären... ...und dass sie das vielleicht sagen können, dass ich nicht so gefühlt habe, dass sie es könnte.

00:05:11: Ist das mängisch?

00:05:13: Ich glaube dann kommen wir jetzt genau in die... Ist das genau am Moment, wo man die Erklärung nachliefern oder abkühlen muss?

00:05:22: Nein.

00:05:23: Für uns ist es ein Entwicklungsschwerpunkt.

00:05:25: Bei uns noch viel kommt das an erster Zeug aus.

00:05:29: Er muss sicher nicht und das wäre eine Intuitiv des Bauchgefühls her.

00:05:35: Er muss sich im ersten Zyklus noch nichts verlassen.

00:05:44: Das ist natürlich ein bisschen provokativ, und wenn ich jetzt Monika wie so etwas provokativ anfühle, dann ist das überfreut?

00:05:54: Ist es Überflüssig oder ist die Lebenswelt der Kinder notwendig?

00:06:01: Ganz

00:06:02: ehrlich, vor drei, vier Jahren wurde ich auch angefragt, diesen Kurs zusammen zu stifeln.

00:06:07: Und dann habe ich gedacht ... Aber im Züchel eines schon ist das nicht so viel zu früh.

00:06:11: Ich habe selber noch nie bewusst etwas dazu gemacht und er war aber ja ein Lermittel des Bilderbuches da und hat gesagt, dass du es nicht mal testen solltest.

00:06:22: Dann war ich in einer Stunde, wie viele King selbst dazu beiträgt haben, wie es so gepackt hat.

00:06:29: Da spricht

00:06:30: man über das technische Thema.

00:06:33: Die Kai, die dort Kindergerecht vorgestellt wird ... Kann ich diskutieren mit den Kindergarten?

00:06:38: Da spricht es jetzt über das Bilderbuch.

00:06:40: Menschen.

00:06:40: Genau.

00:06:41: Das ist eigentlich das einzige Lehrmitteu, der mir bewusst ist so offiziell in der Schweiz zu Kai.

00:06:48: ... für den Zyklusseis etwas.

00:06:50: Du möchtest ihn gerne verlinken, das Lehrmethos?

00:06:54: Wir haben ihn nicht gesponsert!

00:06:55: Das ist eines, was wir in dieser Mitbildung brauchen.

00:06:59: Das brauchst du in deinen Kurs oder im Kurs?

00:07:05: Ist wie die Grundlage, bei der man Dinge aufhängt.

00:07:08: Aber wir haben noch viel daraus gemacht.

00:07:12: Wo ich mich in diese Thematik verdäuft, ist mir selber... Bewusst worden wie viele Berührungspunkte, die kein Englisch im Alltag haben.

00:07:20: Florian hat vorhin gesagt es ist unsere Erwachsene gar nicht bewusst was sie überall so mit versteckter KI in Kontakt kommen.

00:07:28: und das Bewusstsein schaffen wir dann auch mit den leeren Personen.

00:07:32: Und erst wenn man das hat kann man eben diese Gespräche nachher führen?

00:07:36: Ja sicher ganz wichtig dass man einfach die richtige Sprache findet.

00:07:39: Eben jetzt sagt er nicht.

00:07:42: KI ist das und das.

00:07:43: ... in Kindersprache.

00:07:46: Man sagt, vielleicht geht das gerätlich an mit unseren Reden?

00:07:49: Das kann ich überlegen!

00:07:52: Das ist ein gescheites Gerätli.

00:07:55: Eigentlich ist es eigentlich die kindliche, weil sie auch nimmst du Nattel für oder fragt mal deines Natteln.

00:07:59: Ja und es ist einfach nicht wie auf Technologie- oder auf den Geheimen zu sagen sondern es ist das Ding, dass das geräht... Was so ging was ist, wo halt das kann?

00:08:15: Jasmin, grüß an dieser Stelle.

00:08:17: Wir hatten einen Kurs zusammen und sie hat auch ihn im ähnlichen Alter gelobt bei dir.

00:08:22: Und ihr seht, dass ihr noch recht bewusst macht, dass Sie mit Ihren Kindern über das Reden jetzt machen können am Gerät hier.

00:08:32: Jetzt mache ich meine Einkaufsliste da.

00:08:34: Jetzt schaue ich das nach, weil es gerät an und für sich ist ja mittlerweile alles.

00:08:38: Also vom Votaparat oder die Agenda, über das Kommunikationsmittel.

00:08:42: Und dass es sich relativ bewusst gibt... wenn sie etwas am Handy macht, was sie macht.

00:08:49: Dass es sich so differenziert ihrem Lebens- oder ihrer Abbildung von ihrem Leben sehen kann.

00:08:55: Das ist noch lustig, weil Kindergartenkinder sagen, dass unsere Lehrpersonen manchmal schon, wenn wir Beobachtungen im Laptop eintäckeln, bist du im Spielen?

00:09:04: Ja, aber das finde ich spannend, dass man aus der Möglichkeit aufzeigen kann und alles mit dem Gerät machen kann.

00:09:13: Jetzt wenn ich meine Kinder kenne, v.a.

00:09:17: Medikonsum, Spielen, Sachen zu gucken, auch ein wenig Fötter und so.

00:09:23: Aber was sonst alles sehr möglich ist?

00:09:26: Man muss vielleicht jetzt noch nicht gebrauchen ...

00:09:29: Ich finde, aus älteren Perspektiven als früher hast du ja in Kaufliste angemacht.

00:09:36: Du hast ein Fotoapparat gegeben und das war so viel sichtbarer für eine Aktivität dahinter.

00:09:42: Und jetzt ist es einfach alles extrem reduziert auf das kleine Gerät.

00:09:48: Und es ist schon so, dass der Kind eigentlich erklär und verstaunbar zu machen.

00:09:53: Das ist eine rechte Hürde.

00:09:55: Letztendlich sind wir jetzt gleich um mich.

00:09:58: Oder du machst auch deine Kurs an einen Leerplan bezogen?

00:10:01: Ich finde das aber noch gut, dass ein Leben in einer Mediengesellschaft ... Das ist ja dort, wo die Kinder im Prinzip den Leer-Plan schon gut beschrieben haben oder

00:10:13: was?

00:10:13: Sehr ja!

00:10:15: Die gewisse Lehrpersonen sagen mir auch, Wir müssen ja die Kinder nicht noch darauf auflöpfen, wir müssen jetzt keine Tools mit den Kindern gebrauchen.

00:10:23: Und das geht es nicht!

00:10:24: Aber so lange wie Kinder auch im privaten Alltag

00:10:27: v.a.,

00:10:28: gerätlich nutzen können sie einfach in Kontakt mit dem K.I.

00:10:31: Man müsste eigentlich sonst die Nutzung per se verbieten.

00:10:36: Für Kinder in der zweiten Klasse muss man nichts über den K. I. reden.

00:10:40: Dann wäre ich einverstanden.

00:10:41: Gesamtgesellschaftlich, oder?

00:10:43: Ja.

00:10:44: Darum

00:10:45: bringen wir ihn her.

00:10:46: Und zunehmend, das ist ja auch etwas, was man so beobachtet, ist es nicht nur in Geräte, sondern auch im Spielzeug für die Bau.

00:10:53: In einem Bär, in einem Bärenbär, der schnuffelt und aufs Mal mit ihm sprechen kann ... Warum kann er mit ihm reden?

00:11:00: Ist das ein Bär?

00:11:01: Genau.

00:11:01: Die Smart Toys sind sehr fähig.

00:11:05: Ganz genau.

00:11:07: Wie smart sie wirklich sind

00:11:11: Ist es eine andere Frage?

00:11:13: Es ist ein bisschen creepy.

00:11:16: Das kannst du ja auch nicht kontrollieren, wo du das irgendwie vorgespielt hast und das Kind auf das nur beaufsichtigt in diesem Spiel.

00:11:25: Für mich ist der Gedanke daran, dass dir dein Kind quasi mit dem, was er gegen das ist, wie alleine gelassen wird und dass das dort kommuniziert.

00:11:37: Das tut bei den Weiterbildungen immer sehr, sehr viele Emotionen weg.

00:11:41: Es gibt ganz spannende Diskussionen auslösen und wir haben in der enden Weiterbildung auch so ein wenig Werbespots angeschaut von diesen Smart Toys.

00:11:50: Und es geht durchaus etwas die Richtung, dass du als Eltern einfach das Kind abgeben kannst.

00:11:55: Es ist gesorgend und es hat dabei kein Bildschirm, sie argumentieren ging mit dem.

00:12:00: Das Kind kann sich selbst beschäftigen, aber ohne Bildschirm.

00:12:03: Man kann alle Fragen dem Spielzeug stellen und die richtige Antwort aufkommt.

00:12:08: Und das ist etwas, was für Antworten kommen denn?

00:12:11: Sonst wissen wir ja gar nicht genau.

00:12:14: Aber wir würden ja jetzt wie aus Empfehlung abgeben ... Kinder begleiten in dem Innern, gerade aus älteren Ausschuh.

00:12:23: Kinder auf diesen Lebenswelten in den Phänomen begleitet.

00:12:28: Wer glaubt der Gutweg?

00:12:29: Aber wenn das neue Spielzeug ist... ...der Bär, wo man schleppen muss, wenn es ein Lieblingsbär wird... ...dann ist ja die Schwierigkeit,

00:12:38: oder?

00:12:38: Ja, eben dass ich für ihn schräg bin.

00:12:42: Das finde ich gut am Bildschirm.

00:12:46: Dort kannst du kontrollieren und das gehört dir.

00:12:50: Perfekt, du kannst das steuern.

00:12:53: Er muss ein gewisses Maß und ja...

00:12:55: Oh Datenschutz!

00:12:57: Richtig, der Wechselteig.

00:12:58: Und zehn vor zehn hat einen Beitrag dazu gebracht.

00:13:01: Möchte ich verschiedene oder v.a.

00:13:03: eines Spielzeugs untersuchen?

00:13:05: Gewisse Spielzeuge sind stets mit dem Internet gekoppelt.

00:13:09: Alles was im Kinderzimmer geredet wird, wird einfach in den Internet geschickt.

00:13:14: Also die ... Sie werden wahrscheinlich in der Schweiz verboten und sind gar nicht zugelassen.

00:13:18: Dann gibt es aber auch andere Spielzeuge, die keine Internetverbindungen haben.

00:13:23: Hier müssen wir auch Labels schaffen, die das ganz klar deklarieren.

00:13:27: Bis man als Älter etwas weiss, was am Kind herrscht?

00:13:30: Wir haben sie noch nie getehrt.

00:13:32: Das hat ja immer mit so Bewusstsein zu tun oder mit neuen reglementarischen Eingriffen vor.

00:13:38: Momentan ist ein recht komisches Zeug auf dem Markt, oder?

00:13:40: Es

00:13:40: war ja mit den Smartwatchs dasselbe.

00:13:42: Die Galaxus nahm eine gewisse raus.

00:13:44: Das braucht einfach Zeit.

00:13:48: Also sind wir eigentlich schon auch, dass technische Themen im Zyklus einst durchaus mega aktuell sind?

00:13:55: Ja also wenn man in den Lehrplan schaut haben wir die Ziel bei Mediamodul-Lehrpland in, dass wir mit den Kindern darüber reden was sie für Alltagserfahrungen machen virtuell wie auch relle oder auch im NMG einfach die neuen technischen Entwickeln, dass man das mit den Kindern diskutiert und überlegt.

00:14:14: Was für Folgen, was es für Gesellschaft hat.

00:14:17: Es geht auch an die Starchizphilosophieren mit Kindern ein.

00:14:20: Das ist schon sehr spannend, was sie dazu schon alles sagen

00:14:23: kann.

00:14:24: Du kannst wirklich schon mit Kindergartenkinder darüber nachdenken, was ist denn, wie kann ich plötzlich alle Arbeiten abnehmen?

00:14:30: Dass Mama oder Papa nicht mehr arbeiten müssen?

00:14:33: Das ist ausspannend!

00:14:35: Wie weit?

00:14:39: Nächstes Mal mit den Händen, dann streiten wir mehr.

00:14:40: Da kommt so von der Einde oder da kommt ja gar kein Geld mehr hin.

00:14:44: Genau, genau.

00:14:47: Und auf die Frage, weisst du, hat June eine ganz andere Herausforderung?

00:14:51: Das kommt ja manchmal auch noch.

00:14:53: Hast du mir gepüsst, dass es doch so viel anderes, das schwierig ist und herausfordernd ist, jetzt nicht das auch noch?

00:15:00: Ja, das stimmt schon!

00:15:01: Es gibt sicher Sachen, in denen man mehr Gewicht im Zyklus sieht... Sie konnte das Kind selber auf die WC kommen, den Schuhsack selbst packen und Orne halten.

00:15:12: Und es ist

00:15:14: ja ... Ja, genau.

00:15:15: Die zahlen Sachen haben sie auch nicht.

00:15:18: kürzt werden wegen dem.

00:15:20: Und wer ist so die Entwickelungsperfekte?

00:15:22: Zuerst müssen Sie doch etwas begreifen, damit sie es verstehen können, wo ja so was abstraktes ist oder in einem vier-, fünf-, sechsjährigen Jahr noch gar nicht klarerklären kann, der ja nicht mal mehr letztendlich wirklich versteht.

00:15:36: Oder das macht sich schon anspruchsvoll.

00:15:39: Dort müssen wir Erwachsenen eingehen, glaube ich uns ein bisschen den Druck wegnähen.

00:15:43: Es geht ja gar nicht darum, dass sie das technische Verständnis wirklich ... aufbauen in diesen Momenten, sondern es geht darum die Neugierige Haltung zu wecken.

00:15:53: Dass man zusammen darüber nachdenkt, dass sie kritisch sind, schlussendlich, dass sich diese Fragen stellen und nicht einfach unreflektiert brauchen.

00:16:02: Nicht einfach mit der Serie reden und nichts dabei überlegen, sondern das mal als Erwachsenung begleitet und Gesprächsucht.

00:16:10: Man muss nicht Angst haben, dass wir den Kind überfordern.

00:16:14: Wir haben jetzt so verschiedene ... Die Studie beleidet das eigentlich, wenn man über technische Sachen spricht.

00:16:22: Wie es sich besser werden kann im Zusammenhänger-Kennau.

00:16:25: Logisches Denken, das fördert die Kompetenz.

00:16:28: Das habe ich gerade vorhin gesagt, dass für mich also spannend zu bewachten

00:16:32: ist.

00:16:33: Sie nehmen das so sehr wahr in der Umwelt und manchmal habe ich das Gefühl aber sie können es nicht so gut einordnen oder es ist einfach so wie ... Ja, so fast etwas mühsisch.

00:16:46: Es kann das halt einfach und so... Und dann auch, wie ich zusammen gucken könnte, ja wieso ist das vielleicht oder warum macht es das?

00:16:55: Und ja, eben auch jemanden hat es gesehen mit anderen Sachen.

00:17:00: Und auch zu erkennen, dass ... Ich habe jetzt den Tod gefühlt, dass das quasi bei anderen anders sein kann, bis es nicht überall gleicher ist.

00:17:11: Das finde ich schon unerspannend!

00:17:13: Das Phänomen, dass du aus erwachsenen Mönchen aus leeren Personen älterst, den Kind probierst Orientierung und die Einordnung zu geben.

00:17:22: Ich glaube, das hat wir alle dabei.

00:17:24: Wir haben alle auch zum ersten Zeug.

00:17:25: Das ist unser Job, das gutzumachen und so gut wie möglich zu machen!

00:17:31: Aber andererseits ist es auch eine komplexe Thematik.

00:17:36: Florian, wenn du uns etwas einordnest, was ich nicht verstanden habe, sei das so, dass sie irgendetwas programmieren und warum nichts geht.

00:17:44: Dann rechnen wir auch, weil du mir noch ein Ordnest.

00:17:46: Aha!

00:17:47: Das ist einfach, aber so einfach ist es ja eben schon nicht.

00:17:51: Das ist ja

00:17:51: auch nicht so schlimm, wenn wir uns den Kind sagen.

00:17:55: Das verstehe ich im Fall auch nicht ganz genau.

00:17:57: Es ist so etwas Komplexes und dann geht man zusammen und recherchieren.

00:18:02: Und dann wird der Kinder bewusst komplex, was das Ganze eigentlich ist?

00:18:07: Aber es würde jetzt gleich helfen, jemanden mit der Digitalität, die noch nicht so vertraut ist, dass man vielleicht auch das Modul bucht.

00:18:16: Oder dass man gleich am Abend eine erste Orientierung hat und sagen kann, ich weiss, da gibt es so viele Grundthemen, wenn wir nein über keine Ahnung geben.

00:18:24: Ein Sprache-Eingabe, eine Serie ... Man kann nicht in einer ersten Antwort schon mit einordnen für ein Kind, was er macht oder was du machst.

00:18:37: Irgendwie thematisieren, wie das einfach so kommt.

00:18:41: Oder nehmen wir euch jetzt mal eine Zegimorge.

00:18:43: Das macht ... Nehmen wir an ihr E-Shano oder die zäge Tag oder so etwas.

00:18:47: Dann kommt so ein Spülzeug und schon hast du es nicht in der Schaustopp.

00:18:51: Ja, ist sicher besser darauf reagieren, weil der Kurs von uns schon gebraucht war.

00:18:55: Die Gespräche sicher kommt dann enterleiten als wenn sie so ist, kalt verwirrscht.

00:19:02: Und das wäre eigentlich auch unser Anspruch, dass wir die Lebenswelt der Schilderinnen und Schildern ein bisschen küh in Ordnung haben.

00:19:13: Also würdest du sagen, sensibilisieren, eine erste Anächerung zu schaffen ist auf jeden Fall ... Auf jeden Fall das Ding, was man mit den Thematiken in einem ersten Zeitkrieg

00:19:27: kann?

00:19:27: Ja, auf jeden fall!

00:19:29: Und auch gibt es den Zugang?

00:19:31: Wie ist das bei Analogs-Sachen?

00:19:34: Digital,

00:19:35: in einem durch vierjährigen oder fünfjährigen Klinge.

00:19:38: Gibt es den analogen Zugang

00:19:40: auch?

00:19:41: Es ist so eine wichtige Devise im Zyklus I. Man arbeitet rundum und kann eigentlich nicht mitgerät oder nicht hauptsächlich.

00:19:48: Es geht nicht darum, dass man ihnen zeigt wie man diese Tools bedienen und wie man die im Alltag nutzt sondern man tut vor allem darüber reden Sachen was sie schon erleben aber Gerade in diesem Bilderbüchel im Entschienen so gute, anplackte Aktivitäten.

00:20:04: CS-anplackt, sagt vielleicht noch etwas aus der anderen Podcastfolge?

00:20:09: Vielleicht schon mit Verlinken oder Anken?

00:20:11: Ja,

00:20:11: das könnten wir vielleicht noch.

00:20:13: Wie sie so im Rollenspiel z.B.

00:20:15: hat eine Aktivität im Bilderbuch drin.

00:20:17: Es ist ja so ein Grundkompetenz, dass man überhaupt merkt, ob man mit einem geredet oder mit einem Menschen ... Die Kinder haben ja oft das Gefühl, dass es Menschen im Tablet gibt.

00:20:28: Ein Frau oder ein Mann.

00:20:30: Und da ist so eine Spiele in einem Rollenspiel, wo sie Fragen stellen können.

00:20:35: Das ist der Touring-Test.

00:20:37: Es ist eigentlich ein Test, das ihnen echt ergibt und die Informatiker einsetzen.

00:20:42: Die Kinder können er fragen, hast du ein Mami?

00:20:45: Hast du einen Papi?

00:20:46: Und das machen sie ohne Geräte.

00:20:48: Sie spielen das zusammen mit den Kindern.

00:20:49: Es ist ein Computer.

00:20:51: Wie würde ich den Computer anturgen?

00:20:53: Nein, ich habe kein Mami.

00:20:54: Das ist schon sehr lustig so, Rollenspielnär.

00:20:58: Also Sachen ja... Da geht es sehr viel ohne Geräte analog an die Plakten und auch mit Schereien und Schneiden auf Papier.

00:21:08: Aber auch handend!

00:21:10: Ist nachher überhaupt nicht nur so technisch.

00:21:13: Und dass das näher aber nicht zum... Ich sage jetzt gleich wieder provokativ, dass es nicht zur... Passt du Übung, wie es reduziert wird?

00:21:23: Du musst das eigentlich einordnen.

00:21:25: Ich muss die Lehrpersonen die Diskussion leiten können und sehen zusammen.

00:21:29: Sie

00:21:30: sind vielleicht für dich ein Anteil, dass sie so Aktivitäten ... Letztendlich kann man mit der Fault-Übung das Prinzip des Algorithmus erklären.

00:21:43: Aber dass er quasi nicht nur eine Fault ist Ich sage jetzt mal etwas aproportiv zu gehören.

00:21:49: Jetzt habe ich Informatik gemacht oder für das braucht es ja dann auch schon die gute Einordnung und die ist nicht ganz ohne, oder?

00:21:57: Ja, da hat die Kompetenz von Lehrpersonen schon gefordert.

00:22:00: Dort müssen wir

00:22:03: uns alle drehen und rechnäulen.

00:22:05: Gerade sind wir neben dem Spotlight gekommen, aber es gibt auch Kurs zu diesem.

00:22:09: Als Lehrperson fügt sie rund um die Keine?

00:22:13: Ja und auch um diese Anplakt-Aktivitäten.

00:22:17: Das kann man ja auch etwas näher bringen lassen damit man dort alles aus den Links machen kann oder genau... Genau, also würdest du wie einerseits so die Spur, dass man das mit den Menschen mit dem Bilderbuch aufgreifen würde und andererseits einfach den alten Alltag der Kinder begleiten.

00:22:37: Das wäre eigentlich die Zugang.

00:22:39: Was fehlt ein bisschen im Lärm mit Menschen?

00:22:42: Die Geschichte erzählt wird von einem Roboter.

00:22:45: Eine Frau hat einen Roboter programmiert und er kann selber Entscheidungen treffen oder einen Alltag von den Kindern in Berührung kommen.

00:22:53: wird nicht so aufgeriffen.

00:22:55: Und das haben wir eben eher ergänzt.

00:22:57: in unserer Weiterbildung, findet man Bildmaterial mit verschiedenen Gegenständen, die ich habe.

00:23:03: Ich kann mir nachher die Bilder in Kreis legen und keine Verzellen dazu.

00:23:07: Was von den Sachen, was sie kennen... Das ist halt schon sehr unterschiedlich.

00:23:12: Die Alltagserfahrung je nach Haushalt, wenn man im einen Haushalten Smart Home ist.

00:23:17: Da habe ich gerade vorletzt das Video gesehen.

00:23:20: Der Hedin hat mega viel.

00:23:22: Erste Kossklinge, die mit der Siri die Hausaufgabe macht und Mutter von hinten gefilmt hat.

00:23:30: Und dann sagt sie, Alexa, was gibt eins und fünf?

00:23:33: Sie hat so eine Hausaufgebe und schreibt alles.

00:23:38: Das zieht sich natürlich auch für den Bogart-Spanasen.

00:23:41: Das war etwa zwei Stufen.

00:23:48: Es war eine junge Schilderin.

00:23:51: Sie hat Hausaufgaben gemacht, also es hatte irgendwie mein Text verfasst, ich weiss nicht mehr genau.

00:23:58: Und sie hat einfach neben einem Smartphone gegeben und dort ist keiner geflüfft.

00:24:03: Und das war ununterbrochen am Kommunizieren und haben gleichzeitig geschrieben... Also wirklich ja, crazy!

00:24:14: Ja.

00:24:14: Und auch mittlerweile?

00:24:15: Smart Home oder nicht Smart Home, aber so Geräte, das wissen wir ja.

00:24:19: Wir haben eigentlich eine hundertprozentige Versorgung auf jeden Fall und Geräten schon irrenasieren.

00:24:24: Irgendwas als theoretisch ein Kind dazu, die das erlebt hat oder den Autoren mit dem Reden erleben.

00:24:35: Von dem her, also das ist schon da.

00:24:37: Hast du den Lebensweltbezug definitiv?

00:24:40: Das kleine Mieterli, das ist noch nicht für dich oder?

00:24:42: Sie ist für

00:24:43: dich

00:24:44: jetzt ja.

00:24:44: Oder wenn ihr die Checkered hättet, dann könnt ihr das fragen und es gibt eure Antworten, relativ zuverlässig und gute Antworten.

00:24:51: Die Eltern machen das.

00:24:52: Also ist das auch ein Muffo-Mochente mit euch?

00:24:55: Genau!

00:24:56: Ja, und dafür nur das Beispiel mit Alex.

00:25:00: Sie verstanden sie?

00:25:01: ja, nein... Das finde ich schon krass.

00:25:04: Sprachassistenten

00:25:05: sind aber eigentlich für die Kinder, die noch nicht können schreiben und lesen.

00:25:08: Am einfachsten sie auch einsetzen.

00:25:10: Das, was ich als erstes in einem Befehle geben kann?

00:25:14: Du musst quasi reden und du musst lassen auf Antworten, um mich interagieren zu können.

00:25:21: Es ist eine Form von Kommunikation.

00:25:22: Ich würde sagen, dass man von der Entwicklungsperspektive an das Vierjährige-Skinneben schon hat oder mit solchen ... und das wird allen auch schon gemacht.

00:25:34: Und dort darüber reden, im Sinne von der Meta, wenn die Kinder da begleiten sind ... Ganz genau!

00:25:41: Ich weiss nicht mehr, ob wir noch mehr Alltagsbeispiele haben, dass ich etwas bewusst bin, aber auch, wie sich die Disney-Channel ausdreamen.

00:25:49: Dass sie vielleicht nicht selber bedienen.

00:25:52: Gleichwohl, weil Zerei oder die Filmfertig ist, kommen Vorschläge von weiteren Kinderfilmen, die dann auf Streaming-Dienst schauen werden.

00:25:59: Dann kann man Gespräche mit den Kindern herführen.

00:26:03: Sie sind dabei begleitet, wieso kommt jetzt das Film ums Vorschlag?

00:26:06: Das ist alles die Keine.

00:26:08: Ja oder eben auf der Stadt.

00:26:09: Das ist so eine Folio-Rateentente unter meinen ... Nein sie auch so wahr... Also du tust es Netflix oder was der Oging von der Dienst ist.

00:26:18: Oder nein, diese Sachen, die sie viel gucken und gerne gucken kommen gerade.

00:26:24: Und das nehmen sie wahr.

00:26:25: also Das ist schon weh.

00:26:29: Aber es ist spannend, ja wieso?

00:26:34: Du schweizst das mit deinen Kindern.

00:26:35: Schub thematisieren!

00:26:37: Es geht dir auf so einen Meta eben nicht.

00:26:39: Also einfach wieso?

00:26:41: im Sinn von... Ja wieso sind die hier?

00:26:44: Ah, das sind die, wo wir viel gucken und darum tut es dich auserst zu sagen so.

00:26:49: Aber nicht jetzt sind wir ... Medi-kritisch würde ich sagen, ist noch nicht so vertöft.

00:26:58: Mit punktionaler und etwas begründiger wieso?

00:27:03: Medi kritischer macht vielleicht das Mami noch ein... Ja!

00:27:09: Jetzt kommt der Irrenvetter, aber irgendeiner müsste es ja schon verstehen.

00:27:12: Guck, Netflix will einfach, dass du mir doch zu viel Netflix

00:27:15: siehst.

00:27:16: Genau.

00:27:16: Also kommen die Sachen, die du halt gerne guckst mehr

00:27:20: also.. Das haben wir diskutieren auch zum Beispiel Das ist für eine wirklich perfide.

00:27:24: Übrigens viel so.

00:27:26: Kindersendungen, die wirklich schon freigeisen ab den kleinsten.

00:27:33: Entweder einfach so mit diesen Cliffhängern ohne unterbrochen oder?

00:27:37: Und das schürt der Konflikt noch nicht mehr.

00:27:40: und du machst es ab.

00:27:41: Es gibt E-Volk und ich höre dich auf mit einem Cliffhänger und sie sehen ohne kommt der Balken.

00:27:47: Ich habe jetzt nächster Guck.

00:27:48: also wo ist das Problem?

00:27:52: Es macht sich extra, dass du nur noch eins

00:27:58: guckst.

00:27:59: Das ist jetzt mit dir hier gestürmt?

00:28:02: Ja,

00:28:02: das machen wir schon diskutieren.

00:28:05: Ich weiss nicht wie Sie dem erlegen.

00:28:07: Aber ehrlich aus erwachsener Person extrem!

00:28:10: Seriengucken ist für mich extrem schwierig.

00:28:13: Aber ich merke, dass es mir unterschiedlich ist.

00:28:16: Mein Mann erlegt viel weniger als ich.

00:28:19: Dann kann ich wirklich abschalten.

00:28:20: Eine kategorische Opfer, oder?

00:28:25: Aber ja.

00:28:26: Das hat auch mit der ganzen Doppamein-Geschichte eine neue Belohnung.

00:28:30: Und nein, damit du nicht erliegst.

00:28:35: Eigentlich will ich, dass ein pädagogischer Akt der Schülerinnen und Schülern oder aus älteren Kindern schon etwas zu fit machte, um Resilienz aufs Sättige zu machen.

00:28:45: Sie sind jetzt auch zum Opernwärm.

00:28:47: Ihr merkt es schon ein wenig.

00:28:49: Bist ihr eine gewisse Manipulation recht?

00:28:52: Ausgesetzt.

00:28:52: Ja, oder?

00:28:57: Genau!

00:28:58: Also die Augen auf im Alltagsbezug ist da und je mehr Smart Home man hat, desto mehr sei der Sache verbaut.

00:29:07: Es ist überall versteckt, ob bei Motorfahren im Navi ... Man könnte das endlos.

00:29:12: Wir haben unsere Autos noch nichts durch.

00:29:19: Aber dieses Auto lasst ihr das zu.

00:29:22: Für seine Mädchen, die mit dem Auto reden?

00:29:25: Nein.

00:29:25: Aber der Dresel war noch Alex?

00:29:27: Das weh ja...

00:29:28: Ja, es ist er noch nicht entdeckt.

00:29:31: Musik steuern über das Auto, das habe ich mal schon erlebt bei den Kollegen.

00:29:34: Dass da Musikwünsche von hinten füllen riefen, das funktioniert!

00:29:38: Genau, dass das funktioniert aber ich brauche das selber irgendwie auch nicht zu haben.

00:29:43: Ah ja gut dann ist natürlich das Vorbeimpffunktion nicht da.

00:29:45: oder können wir vielleicht kein Organizoff die Idee haben.

00:29:48: Nee

00:29:49: weniger.

00:29:52: Was für ... Ausfordrungen würdest du noch sagen, Monica?

00:29:56: Gibt es noch, wenn man an den Zyklus ist und kann ... Das ist noch schwierig in dem ganzen Innen- ... Oder was macht das für dich

00:30:06: aus?

00:30:06: Ja, bei zehn Tests hast du schon angesprochen.

00:30:08: Es gibt doch Wichtiges!

00:30:10: Wir müssen uns die Zeit schon etwas suchen.

00:30:12: So wird dieser Widerstand ganz generell zu, aber das ist jetzt ganz generelle Digitalität und Zyklus ist oder UKI verschärft das Ganze noch so ein wenig.

00:30:22: Wenn man ganz geschickt will, in das, was man sowieso schon macht ohne Grosse ... Sie müssen Zeit zu opfern.

00:30:29: Man muss die Schwerpunkte setzen, aber man kann es gut einbetten.

00:30:33: Die grossen Eislerpersonen sind eigentlich Meisterinnen.

00:30:37: Müsst ihr das eh?

00:30:39: Das machen wir

00:30:40: ja eh!

00:30:40: Ja, genau.

00:30:41: Ist uns das

00:30:41: gewohnt, so zu arbeiten?

00:30:43: Und dann kann ich noch sagen, dass wir keine Medieninformatik-Lektion haben.

00:30:49: Das haben ja eigentlich die meisten Lehrpersonen.

00:30:52: Nein, das gibt es in Kanto und Freiburg.

00:30:55: Die fünfte und sechste Klassen- und Tide, also sieben, acht Haare und neun Haare, die dort ein kleines Zeitgefäss hatten.

00:31:01: Aber sonst müssen die meisten im Sinne der überfachlichen Verbabe integrieren?

00:31:05: Man muss

00:31:05: sich an den Jahresplanung auch etwas an der Nase nehmen und überlegen, ob ich irgendeinmal einen Schwerpunkt setze, vielleicht in einem GES Thema auswählen kann oder es ermöglicht.

00:31:16: oder einfach spontan aufgreifen, wenn es zum Thema wird.

00:31:20: Das ist immer etwas kritisch, wenn man im Traum nicht bietet und zu viel nie zum Thema kommt.

00:31:25: Jetzt habe ich in den Weiterbildungen ein paar Mal gehört – ja, in mir eine Klassische ist das nie ein Thema!

00:31:31: Und dann muss man halt vielleicht mal einen Stürl aufmachen...

00:31:34: Man

00:31:35: merkt doch, es ist eigentlich bei Ihnen daheim wie im Altabind.

00:31:39: Ich kann

00:31:39: dir so eine Bühne geben und nicht den Zufall an den Autobitzen der Spielzeuge im Zehgetag kommen oder nicht?

00:31:44: Genau!

00:31:45: Und dann, was Sie mir gleich mal vorstellen.

00:31:47: Ich meine, du hast jetzt natürlich Mädchen, die in einem behüteten und pädagogisch begleiteten Haushalt aufwachsen Sprachkompetenz oder was da einen Sprach gibt zu diesen Phänomen.

00:31:59: aber das ist auch schon noch ein solches Problem.

00:32:01: Drüber reden, ist die Tömung.

00:32:05: Weil man das Tool eigentlich in der Schule nicht so braucht.

00:32:08: Wie du mehr darüber reden, ist es schon so.

00:32:10: So kleine Kindergarten eher noch schwierig als ich sie erlebt habe.

00:32:14: So eins, zwei Kindergarte-Archivisten sind schon recht gut darüber diskutieren und je mehr die Kinder selber zusammen darüber sprechen, desto anpassen ist halt eine Art Sprachniveau.

00:32:25: Wenn ich als Lehrperson den Kindern erkläre wie es funktioniert, ist das manchmal zu abstrakt.

00:32:30: Und die Kinder aus den Gruppen, die schon checken wie es geht, können auch für sie angemessen ihre Klärung liefern.

00:32:37: Das ist aber wertvoll und gemänsam!

00:32:41: Und letztes Mal, wo wir über die Digitalität und den ersten Zyklus waren, war es schon in der Folge Vier oder Fünf relativ flüchig gefolgen.

00:32:49: Hast du halt immer gegen diesen Enten-Sentwicklingsalter nach ich gebracht?

00:32:53: Oder hast du

00:32:53: einen solchen Zauberstrecken gemacht?

00:32:55: Genau!

00:32:56: Der Zaubernstab wegen dem magischen Senken.

00:32:59: Und Florian hat gesagt, dass sie eine so einfache Erklärung haben.

00:33:03: Es ist einfach Magie, dass du das Tablet jetzt schritt.

00:33:07: Ja... Und das ist wirklich, als Lehrperson ... Du wirst nie sagen, deine Denkenzweise ist falsch.

00:33:15: Nein, gar nicht!

00:33:16: Aber du wirst es jetzt nicht zerstören.

00:33:18: Aber die Gleichseite hier hat mega Anfälligung und Gefährdung.

00:33:23: Das braucht zu werden von diesen Technologien.

00:33:25: Ich glaube, du hast es mal gesagt, dass es bei technischen Sachen ... Sagt man eigentlich, der Kind ist nicht Magie.

00:33:33: Es ist Technikodrämie.

00:33:35: Entmystifizieren ist ein

00:33:38: Thema.

00:33:38: Beim Samichlaus machen wir das nie?

00:33:39: Nein, genau.

00:33:40: Das

00:33:40: hat

00:33:42: eben schon

00:33:45: ... Ja, es hat für mich gesehen keinen Sinn.

00:33:50: Wieso soll ich das nicht entmystifikieren?

00:33:54: Es ist etwas technisches... Und irgendwo gibt es auch darum zu verstehen, warum das so funktioniert.

00:34:00: Das

00:34:02: ist jetzt schon noch interessant.

00:34:05: Ich bin ja oft auf diesen Geräten und manchmal entdecke ich mich auf etwas, was das Gerät nicht kann... ...und dann habe ich gleich eine kleine Magic Moments, oder?

00:34:14: Weisst du, wo ich denke?

00:34:15: Wow!

00:34:16: Ich kann sich die Tonne gerade nicht erklären, warum es etwas auf dieses Mal geht, aber es gibt jetzt etwas.

00:34:23: Darauf verstehe ich das schon noch, dass man so die Gefühle hat.

00:34:26: So ein Zauberdings-Kästchen?

00:34:30: Ja, in den kurzen Studien haben sie mich gefragt, wie du es hier machst und wie du deine Diskussion leidest.

00:34:35: Wenn ein Kind voll überzeugt ist, dass da ein Mann drin ist oder dass er einfach zauber ist und sich das Bild bewegt ...

00:34:44: Und dann?

00:34:45: Dann haben wir verschiedene Antworten gesucht zusammen.

00:34:50: Wie könnte man darauf reagieren?

00:34:53: Man kann immer etwas bringen.

00:34:55: Du siehst, dass es so ist?

00:34:57: So habe ich das noch nie überlegt.

00:34:58: Das ist spannend!

00:35:00: Nicht, weil du dir erklärst ... Ich habe mit dich Paar gearbeitet.

00:35:04: Ich habe auf dem Internet gelesen, um es so zu funktionieren.

00:35:08: Oder dass man einen Kopfhörer aus einer Angeschreibung hat und schaut, ob jemand da drin ist.

00:35:14: Oder man fragt, wie die anderen

00:35:17: sehen.

00:35:17: Dann kommt meistens eine gute Kindskräche in die Kläre.

00:35:23: Also

00:35:23: dass du dort den Diskussionsraum recht auftunst.

00:35:30: für verschiedene Perspektiven.

00:35:32: Es gibt eigentlich keine falsche Aussage, wenn wir über Technik diskutieren.

00:35:36: Und auch das hast du schon einmal in einem anderen Podcast.

00:35:38: jede Diskussion über die Technik ist besser als eine Kelle oder also quasi der Raum und die Zeit sich nehmen um etwas zu besprechen.

00:35:47: Und indem du dem Kind oder dem, welcher dann etwas sagt, wie es ist ... Ah!

00:35:50: Du siehst, dass es so spannend ist.

00:35:53: Geht ja auch Wertschätzung.

00:35:54: Gehst ja auch ... Ah, das ist ein ... gute Beiträge, gute Perspektiven auf die Frage.

00:35:59: Klar,

00:36:00: fachlich, falsche Informationen wollen wir auch nicht vermitteln.

00:36:03: Es ist aber auch noch so eine Gerätwanderung.

00:36:06: Aber ... Ja, du hättest einfach mit dich beurteilt.

00:36:10: Ich hab das Gefühl!

00:36:12: Du möchtest uns zusammen entdecken.

00:36:14: Und

00:36:14: um ein bisschen Angst zu nehmen?

00:36:16: In meinen Mengen gibt es ja noch viele Situationen im Schulalltag, die ich gerade nicht weiss und ich muss sagen, dass müssen wir angucken.

00:36:23: Das müssen wir recherchieren und dann reden wir nochmal darüber.

00:36:26: Und dann haben wir das Phänomen des Fragtsnattels, der Fragtei oder den Frag Google.

00:36:31: Ich habe mich gerade mit ihnen ausgedeckt und gefragt, was mir darstimmt.

00:36:36: Das müssen wir noch mal recherchieren.

00:36:38: Genau!

00:36:40: Dann ist dieser Balanceakt vielleicht auch noch nicht zwischen dem, was man nicht braucht, was darf man auch nicht brauchen?

00:36:49: Wo verbieten wir etwas?

00:36:51: Und die Medienbildung, oder?

00:36:53: Das ist halt schon halb ging.

00:36:55: Ja ich finde aber auch wenn man mit der Zyklus-Eischen gar nicht ein Gerät braucht und nur darüber spricht... ...ist es auch noch schwierig!

00:37:03: Da reden sie über etwas und wissen vielleicht im Alltag ja nicht, das gibt's ja auch immer.

00:37:08: Wo nicht so viele Geräte aufwachsen.

00:37:10: Und darum finde ich, dass es begleitet wird.

00:37:13: So ganz gezielten Aktivitäten schon auch erlaubt ein Geräd einsetzen.

00:37:19: Zum Beispiel

00:37:20: Es

00:37:21: gibt so ein lustiges Zeichnungs-App.

00:37:24: Ein linker Metademo-Leb heisst es.

00:37:27: Da kann man Kinderzeichnungen animieren, das Kind macht eine Zeichnung und dann föttert er sie und tanzt die Zeichnisse.

00:37:34: Das ist Kai, der Beine und Arme von dieser Zeichlung kommt.

00:37:38: Und er drüber

00:37:39: spricht!

00:37:39: Genau, das braucht eine Zeichenung.

00:37:41: Ohne Beine oder Arme drauf zu sein und vielleicht sogar ohne Augen.

00:37:47: Standartmässig wird das animieren.

00:37:49: Aber es gibt sicher die Hauses, die wir in den Zyklosais nicht weh brauchen.

00:37:53: Wir gehen nicht mit den Chat-GPT arbeiten und die Kinderbilder dreischicken oder die als Karton animieren lassen.

00:38:00: Und dann gibt's Fotos des Kindes auf Amerika.

00:38:02: Das ist nötig ja!

00:38:04: Das ist so ein Balanssakt um als Lehrpersonen zu finden.

00:38:07: Ja... Aber drüber reden Medienbildung ist der bessere Schutz als einfach verbieten und verteufeln.

00:38:14: Das würde mir eigentlich sehr euren Herz legen, Medienbildung zu machen.

00:38:18: Eigentlich ist das wieder ein bisschen der Bogen zum Lehrplan, so wie es im Lehrplan vorgesehen ist oder dass man gerade ... Oder man sieht ja viele ... Gerade auch sehr junge Kinder sind viel auf ... in diesen gewählten Unterwegs.

00:38:32: Wenn das nicht begleitet wird von daheim, gibt es heute schon ... Und begleitet

00:38:36: sind sie eigentlich genug

00:38:37: schon?

00:38:38: Ja ganz genau.

00:38:39: und wenn man irgendwo die gesellschaftliche Schere sieht, wie heim zu ist, der irgendwo hat das noch ein wenig zusammen, dann muss es eigentlich dufasslich etwas anbieten können.

00:38:50: oder das ist ...

00:38:51: Gleichwohl nicht, dass wir jetzt missverstanden werden.

00:38:53: Der Ungerecht selber im Zyklus eines Das wird nicht von Kai überrennt.

00:38:59: Das ist nach wie vor mit Papier, Stiftung, Analog und Handeln.

00:39:04: Sie sollen ihn nicht lernen lesen oder schreiben mit Kai in die Richtung.

00:39:09: Der ist

00:39:10: Kai schon recht alt, weil ich denke im ersten Zyklus kann man sehr gerne noch in die erste und zweite Klasse reinziehen.

00:39:16: Dort erwirbt man die Grundkompetenzen von ... von Handwerken, inklusiven Lesen lernen, Scheiben lernen, Mathematik lernen.

00:39:29: Da sind wir schon noch sehr dort, dass die Grundlagen wirklich noch erarbeitet und verstanden werden.

00:39:35: Erst dann kann man ja eine Erweiterung der Kompetenz nehmen für den Mittelabend in einen ... Das ist eigentlich der Aufbau des kritischen Denkes oder?

00:39:45: Ja.

00:39:45: Das braucht diese Grundlage, weil es gar nie ein kritisches ... In diesem kritisch loop ich ... Das müssen wir schon.

00:39:52: Dort würden wir uns, obwohl wir ja alle eigentlich sehr digitalitätsbegeistert sind, die hier am Tisch hocken.

00:40:00: Da sind wir auch sehr uns einiger.

00:40:02: Also das ist mittlerweile noch recht beleideschockt.

00:40:06: Dass Leute, die an gewissen Know-how hin mit den Kranien viel bessere Ergebnisse machen, aussitzen ohne ...

00:40:16: und wahrscheinlich auch gerade in eine weiter sich die Gesellschaft hin zu einer digitalen Welt entwickeln, desto mehr muss man das ja kritisisch tagtäglich beleuchten können.

00:40:29: Was man macht wie man es macht wo man was macht, dass man das so versteht.

00:40:35: Das gehört zu einem kompetenten gesunden glücklichen Leben.

00:40:40: zunehmend dazu versetzen wir uns ein.

00:40:45: im ersten Zyklus.

00:40:47: Es ging auch um mich in dem Podcast mit ich, von diesem Herr Megaschwön warst du mir mal da und habe mir diesen Tag ein- und erster Zykulus beleuchtet.

00:40:56: Und würde jetzt im Sinne der Weiterbildung zwar langsam in einem genackten Sommer riechen, es ist ein ganz heisses Tag heute, es sind langsam Juni, die von diesem Herrn nicht ganz so viel auf den Spotlight gehen.

00:41:19: Ja, genau.

00:41:20: Auf unserem Programm, wenn wir da jetzt das Brotlight gucken, wird es noch mal dabei kacheln.

00:41:24: Aber ich glaube, es ist ein sehr, sehr erwürdiger Abschluss.

00:41:29: oder ja, so ein bisschen ein furioser Abschluss habe ich auch das Gefühl, weil ... Das ist ein Schönes zu beraten, dass Dignalt Live mit einem Andreas Farr, Medienkommunikationsprofessor Und es gibt darum eben Social Media Apokalypse, wer überlebt den digitalen Wahnsinn.

00:41:52: Genau.

00:41:53: Sind wir nicht gespannt, wer das überlebte?

00:41:57: Ja ich hatte das Gefühl, dass sie sehr spannend sind und sich damit auseinander gesetzt hat und geforscht.

00:42:04: Ich denke wie werden diese Bau interessante Einblicke haben?

00:42:08: Ja, das ist das sehr gut!

00:42:09: Wir hatten gerade heute Morgen eine Sitzung zusammen ohne Himmer jetzt gleich auf... aufs Jahr zurückgeguckt.

00:42:16: Man kann schon ganz viel angucken, wenn man sich unbedingt weiterbilden möchte.

00:42:19: In diesem Jahr haben wir auch ganz viel produziert und sind gerade selber mit geflasht gewesen was dieses Jahr alles entstanden ist.

00:42:26: also es ist auch vieles verfügbar von dem wo man live war oder wo man die ganze Arbeit gemacht hat.

00:42:35: Alle

00:42:37: im Noggetz Live, alle COP Plus haben wir eigentlich aufgezeichnet und das ist ja vom Feedback

00:42:43: hier.

00:42:44: Falls jemand in der Sommerferie die Keine vorgibt, würde ich ihn lassen.

00:42:48: Wir

00:42:49: könnten irgendwo

00:42:51: in Italien oder Frankreich oder Tschäden nach ein paar Sachen schauen.

00:42:54: Wenn man Zeit hat um das Heimat der Familie und den Freunden zu brauchen.

00:43:00: Mit einer veganen

00:43:05: Agit-Beschäftigung ganz genau.

00:43:07: Was wir noch aufmerksam machen wollen ist eine Summkursin erst die Sommerferienwoche

00:43:13: Genau.

00:43:14: Da gibt es noch nicht so viel Anmeldung, also da kann man sich auch noch anmelden ... Es ist ein schöner Moment, wenn ich in die Hummerferien fahre und noch einmal so eine Kurs ziehe.

00:43:24: Das ist auch gut.

00:43:24: Genau, dieser Kurs, der eigentlich heute Podcast dazu

00:43:27: ist, kommt noch.

00:43:32: Da kann man buchen, mit einigen anderen auch.

00:43:35: Aber der wäre noch bauchbar.

00:43:37: Und das ist ... Die andere Spuren sind aus Modul abrufbar.

00:43:42: Wenn sich eine Schuhe mit Kai beschäftigt, wie es z.B.

00:43:45: Bedeutung gemacht hat, dann haben wir sie zum ersten Teil, ähnlich die Podcast-Folge vom letzten Mal und im zweiten Teil, wo es nicht so zyklusiv war.

00:43:55: Dann entstehen eben spannende Diskussionen in der Leitung von dir.

00:44:00: Sehr gut!

00:44:01: Prima!

00:44:02: Und dann würden wir noch in unsere letzte Rubrik gehen.

00:44:15: Genau und wie schon letztes Mal haben sie gesagt, hey nicht so philosophisch sondern vielleicht mehr ein bisschen provokativ.

00:44:22: noch zum Abschliessen dieser Erfolge habe ich über Kai und erster Zyklus geredet und jetzt habe ich mir hier auch mit zwei Sachen etwas ausgepickt.

00:44:32: Monika und Florian wenn Kai schon im ersten Zyklu an dem Thema ist was wäre heute Fahrlesiger?

00:44:39: Kinder davor zu schützen oder sie ohne Orientierung damit aufwachsen zu lassen.

00:44:47: Wie die Anti-Variante, wo wir schnell noch etwas darauf leuchten ... Oder ist das Problem wirklich gehabt im ersten Zyklus?

00:44:58: Oder eher, dass Erwachsene das Thema lieber ein bisschen vor sich hinschieben?

00:45:02: Ja,

00:45:05: die zweite

00:45:08: finde ich sehr spannend!

00:45:09: Erleben wir das ein bisschen?

00:45:10: Ja, ja.

00:45:10: Lassen Sie sich vor den Fortsichern schreiben.

00:45:13: Nicht jetzt schon ohne das, dass die Süden dich später machen.

00:45:16: Im dritten Zyklus so ... Zyklüiden.

00:45:22: Also von der erwachsenen, im Sinne von Lehrpersonen?

00:45:27: Ja!

00:45:29: Und äußeren hast du gefühlt?

00:45:31: Die äußerten sind sich gar nicht so bewusst, was wir dazu im Zykulus sehen.

00:45:37: Von älteren ist wenig.

00:45:39: Sie nehmen mehr so das Thema Roboter mit, sie sehen vielleicht gar nicht so in die Tiefe wie die Töpfe wir eigentlich gehen.

00:45:46: Aber von Lehrpersonen höre ich das sehr oft und es sind Lehrpersoner, die sich selbst nicht damit weh auseinandersetzen.

00:45:52: Die sagen, dass es auf unseren Stufen nicht ein Thema ist.

00:45:56: Ich merke immer, es ist kein Thema, weil du es nicht zulassen.

00:45:59: Das ist schade!

00:46:03: Es wird später zu dem Thema ... oder seid es Ihre Diskussion, die aufpoppt?

00:46:10: Wo noch?

00:46:10: dann musst du nicht unbedingt über das Sprachassistenz reden.

00:46:14: Du kannst sagen, es hat eine schöne Faktischbildung und wie heisst es?

00:46:18: Es kann

00:46:19: auch weitergehen!

00:46:22: Ja, genau.

00:46:22: Und dann gibt es einen Phänomen ... Oder sie haben irgendein Leermütter auf einem K-I-Chat und merken, wie viel Kind der K- I-Chat braucht.

00:46:33: Und was sie auch so fragen, und dann merkt man, dass es eigentlich extrem genutzt wird.

00:46:40: Aber dann eben unbegleitet.

00:46:41: Das ist die Frage von sich ohne Orientierung damit aufwachsen zu lassen.

00:46:46: Und das ist ganz sicher etwas, das niemand will.

00:46:49: Also es würden wahrscheinlich auch die Lehrpersonen, die jetzt nicht so weit darüber reden.

00:46:53: Die würden das schon ohne Dwellen oder?

00:46:56: Und ja nicht mehr, da kann ich keine Orientierung

00:46:58: geben.

00:46:59: Sie nehmen sich einfach etwas draus, weil sie es noch nicht in diesem Alter haben.

00:47:02: Aber du sagst das aber.

00:47:03: Irgendwann erwartet man dann einfach vor, dass sie es gerade kommen können?

00:47:07: Ja, das ist ja... Also für einen diesen Verbot so schlimm.

00:47:11: Oder man tut's auch, wenn man von sich her schiebt und jetzt kühlte und jetzt müsste es aber auch können!

00:47:19: Und jetzt habe ich gerade wieder gestern irgendwie auf LinkedIn so einen Post gesehen, dass jetzt doch von der Schweizerinnen-Wette das händeverbote an Schulen, soziale Mediverbote, ja, und dann denkst du, unheim.

00:47:35: Also vielleicht wetten wir das auch?

00:47:36: Es würde uns viel Problem ersparen aber unheim!

00:47:41: Das ist ja wie ... oder wie man mal das Bild vom Atlantik oder dem Ozean gebracht hat, das ja mega schön ist Und niemand würde auf die Idee kommen, dort zu verbieten.

00:47:52: Für Menschen, also für die Menschheit ... Schwimmflüggel ist Schwimmkürs.

00:47:57: Ein Schwimmaufsicht.

00:47:58: Badmeister hat das Konzept gefunden, mit dieser Gefahr zu leben.

00:48:06: Und jetzt probiert man, irgendwie zu verbieten und hat das Gefühl, dass das Problem gelöst ist.

00:48:11: Was es ja nicht ist!

00:48:11: Und die erste Erfahrung in Australien, was machen erfindliche Jugendliche?

00:48:18: Sie geben sich fast Nutz an, mit dem Filter aufzuschwenken, damit sie älter werden ... Die

00:48:26: Erste haben wirklich die Gesichtseufähnungsdinge.

00:48:31: Gibt uns dort älterschwinken, dass die Passfilter durchkommen, geben ihr es an den Fauten auswiesen.

00:48:39: Oder braucht man das nicht mit WBN?

00:48:45: Das funktioniert ganz schlecht, sieht man jetzt schon.

00:48:49: Aber mit der Idee, dass wir uns auch nicht brauchen, müssen wir so nicht begleiten.

00:48:53: Ja, ich finde, das ist genau so eine Dinge für alle zu bequem

00:48:56: stehen.

00:48:57: Es wird als Bequem-Staatse einfacher

00:48:59: sein.

00:48:59: Niemand muss mehr da wirklich ein Wand setzen und ... Für alle Drucknummer ist das Problem wie gelöst.

00:49:06: Aber für die, die eigentlich lösen wollen ... Ja, für eine Niederlage muss man eine erledigen.

00:49:10: Wir

00:49:10: lassen uns hier rechtlich stehen und wir sind im Sinne von einer Kompetenz aufgebaut, um zu reden oder Orientierung zu geben.

00:49:21: Und einfach ist es nicht?

00:49:23: Das darf man sagen!

00:49:23: Es ist eine Herausforderung.

00:49:25: Einfach ist es aber

00:49:26: nicht.

00:49:27: Bei diesem Zusammenhang ist es auch gewichtbar... Hauberge zum Teu und dann kommt ein länger Prozess, wo man um vier bis fünf Schritte weiter hinterher anfällt.

00:49:40: Aber ich nehme das Gefühl so ... Das ist am nachhaltigsten.

00:49:45: Es ist auch unser Weg.

00:49:46: Ich verzweifle manchmal auch an Bezüge, die es nicht gibt oder die ich nicht verstanden habe, in denen ich recht viel Zeit damit verbrate.

00:49:54: Die Emotionalverstehung ist schon, dass wir da ein bisschen ... ...aus gefordertes in dem Land zu ihnen.

00:50:03: Im Endehundert beibet unser Timetime-Timer.

00:50:05: Es gibt jetzt heute also fast auch Punktlande.

00:50:07: Ja,

00:50:08: du lernst gerade Schuss vor

00:50:09: die Eigenschaft.

00:50:10: Die Kurve hat den Brom ein bisschen ausdiskutiert und bleibt stückweit ein wenig nachdenklich, aber auch weiterhin motiviert dran.

00:50:22: Nach einem Jahr Podcast, über das reden wir schon noch mal.

00:50:25: Erstes Jahr podcasten und die Läume ... Ja,

00:50:27: ich bin laut zu

00:50:28: faul.

00:50:28: Das ist eine der zwanzigsten Folgen dieses Mal, gell?

00:50:31: Ja, genauer zwanziger!

00:50:32: Wir kommen auf jeden Fall noch so an und schauen uns was nächstes Jahr wird.

00:50:36: Wir wünschen euch alles Gute!

00:50:38: Lieber dran, lasst uns weiter zu!

00:50:39: Bis bald!

00:50:40: Tschüss!