KI im Zyklus 2: Denkfalle, Zauberstab und Pinzette

00:00:00: Das ist für die Außen, wie bei Aschgeschochen.

00:00:01: Ich habe das alles geprobt.

00:00:04: Es funktioniert wunderbar!

00:00:07: Ich habe es fümmlich gemacht und ich will das verlinken.

00:00:09: Jetzt haben wir einfach ein weiteres Problem.

00:00:14: Regula schraubt ... Die bringen die Kreditkarte nicht mehr raus.

00:00:23: Die bringen wir jetzt gar nicht mehr in die Kredikkarten.

00:00:26: und in ihrer super Partschreiung, wo du zu mir kommst.

00:00:31: Das haben wir schon alles ausprobiert.

00:00:32: Ja, man sieht es!

00:00:33: Die kommt jetzt nicht mehr raus.

00:00:34: Sie bleibt zusammen für immer und ewig dort drin, aber also der Effekt ... Ich sage, Leute da draußen, ich danke dir noch einmal ganz herzlich für die Prinsolutions in Wern.

00:00:44: Das wäre der Sterne-Truck hier.

00:00:45: Ist das ein Schweizer Produkt?

00:00:47: Wer hat das mit erleben dürfen?

00:00:50: Das habe ich von ein paar Leuten aus Doha.

00:00:51: Und jetzt eigentlich die Community da draussen.

00:00:54: Mit der Lebe haben wir das Fünge gemacht über dieses Tier.

00:00:56: Also es ist ein Erlebnis mit einem Sobersteckenzahler

00:00:59: raus.

00:01:00: Auf

00:01:00: irale Angere drumherum geht alles.

00:01:02: Auf

00:01:02: im Irale.

00:01:03: Darüber geht alles gut an.

00:01:04: Du hast dich ja früh gekämpft oder nicht?

00:01:06: Ganz kurz!

00:01:09: Ja, dann gehen wir einfach in die Faubi hin.

00:01:20: Moitie Moitzie, der one and only Podcast zum digitalen Wandel an den Tütschfried-Burger-Schulen und was das mit unserem Leben macht.

00:01:34: Ich zeige Ihnen den elften Juni, wenn dieser Devo aus sich kommt, ist es der richtige.

00:01:40: Ende Juni des Schuljahres Ende Insicht.

00:01:44: Das ist ein bisschen langsam ... Hoffnung im Spül, Sommerferien nicht mehr so weiter.

00:01:50: Das ist gegen eine wahnsinnig strenge Zeit für Lehrpersonen und Eltern von Schülerinnen und Schülern.

00:01:56: Wir sind mit uns in unserer KI-Serie, mit mir am Tösten Florian oder Mirjan, dass man...

00:02:02: Hallo

00:02:03: zusammen!

00:02:04: ...im Podcast zur Digitalität.

00:02:06: Und zu Hause sind wir eben mit in einer KI-Miniserie.

00:02:09: Wir haben jetzt erst über die KI ganz allgemein geredet.

00:02:12: Die KI um mich unterricht die KI in erster Züchel.

00:02:14: So wollen sie eigentlich kommen.

00:02:17: K.I.

00:02:18: und Zweitenzyklus, darum darf man noch in so einem Schul-K.I.-Signal machen.

00:02:22: K. I., künstlich

00:02:30: ... kompetent!

00:02:35: Er macht mir irgendwie ein bisschen Angst.

00:02:38: Er hat es so etwas umgewissen, was kommt, aber er kann heller passen.

00:02:43: Und das

00:02:43: ist eigentlich gerade so wie meine ... Ich habe jetzt die Einstiegsfrage zuversichtlich zitiert, dass das mit dieser K.i... dass das gut kommt.

00:02:51: Und für einen Skala-Wiss, bis zu einmal ganz so global betrachtet, hat es noch nichts losgelöst von Deutsch-Freiburg auf dem zweiten Zyklus?

00:03:02: Ich will acht!

00:03:04: Ja, das ist schon nicht der Vorbereitung, ich habe echt den Florian bei acht oder neun.

00:03:09: Bei meinen fünf glaube ich, entweder schaffen wir es, das noch gutzumachen oder eben nicht.

00:03:16: Ein bisschen pessimistisch finde ich.

00:03:19: Ich

00:03:19: glaube auch etwas pessimistischer... Ja, ein Teil werden wir sicher mega davon profitieren.

00:03:25: Ein Teil wissen wir ja schon auch nicht genau, wo das herrige ist?

00:03:28: Die ganze Ethik...

00:03:30: Das ist ja nicht negativ!

00:03:31: Also wenn man nicht weiss was herrig ist... Dankeschön

00:03:35: und bekannt ist das.

00:03:36: Ganz heisst es ja nicht, dass es schlecht

00:03:39: kommt.

00:03:39: Würdest du wie sagen an... Momentan gibt's ja effektive Leute die so etwas gegenseitig sind und gegen also den Roboter, der Roboter angreift, so das Robot-Mobbing hinter.

00:03:51: von ihnen gehört dass Robomo Bingo so ein bisschen im Gang ist.

00:03:55: Du würdest jetzt sagen Florian, das ist wie früher die Angst vor der Dampfmaschine, wo die Leute gegen die Dampf-Maschinen vorkommen sind und es vergleichen?

00:04:03: Das ist ein cooles Beispiel!

00:04:04: Es gibt ja die Geschichte... Die erste hier, die spanische Brötchenbahn.

00:04:11: Das ist irgendwie wie schnell es war, wenn man es kaum hat

00:04:13: oder nicht gut.

00:04:14: Da

00:04:15: ging es zum Beispiel mit dem Pfähling raus und man durfte auf der Netze füllen.

00:04:18: Es ist sehr für den Körper nicht gut und so weiter.

00:04:21: Und wer verblödet?

00:04:22: Oder was

00:04:24: sagt er denn?

00:04:25: Es ist etwas Neues, dass sie so wie neue Limits gesetzt sind.

00:04:30: Klar, das ist vielleicht auch ein übermerrendes Instinkt, dass du am Anfang mal zuerst vorsichtig bist aber...

00:04:39: Ja.

00:04:39: Irgendwo hat es doch auch eine Empfehlung gegeben, bei der die Heller-Unprojekte eingeführt wurde, dass sie zur Denkfaule animiert.

00:04:47: Was ist das?

00:04:48: Das habe ich irgendwo noch in einem Kommäneausverlager von Hetzchirchen da zumal auch noch ein Lehrseminar gesehen.

00:04:54: Sie gaben das mal so auf einem Ding.

00:04:56: Bei der Einführung des Heller Unprojekts, bei den didaktischen Analysen, pädagogische Analyse

00:05:01: ... Ich habe schon die Bespür gesehen bei den Antiken Griechen.

00:05:08: Wieso schlechter denn?

00:05:09: Ich weiss nicht mehr.

00:05:10: Aber wo es schon darum ging, die Sachen aufzuschreiben, führt dazu, dass man weniger tägt.

00:05:17: Ja, aber das ist nicht mal aus seinem Kopf.

00:05:19: Genau.

00:05:20: Das Taschen rechnet

00:05:22: auch.

00:05:23: Stimmt eigentlich alles auch nicht, oder?

00:05:25: Wenn ich etwas aufschreibe muss, dann habe ich diesen Effekt, wenn ich manchmal etwas beschäftige und meine Gäste unterlasche, dann schreibe ich es auf.

00:05:33: Und dann werde ich sie aufschreiben.

00:05:34: Ich kann sie jetzt lagen haben!

00:05:35: Aber du hast entlastet und mehr Kapazität durch das.

00:05:40: Du kannst mehr Sachen machen, vielleicht auch über längere Zeit etwas zu tun.

00:05:48: Besser funktionieren?

00:05:50: Ja, ist einfach eine Frage des ...

00:05:52: Aber wenn ich jetzt durch das, dass ich ... Nein, wir haben zurückgefallen.

00:05:56: Ich hatte eine, die tut mir ganz viel Zeit zu sparen.

00:06:00: So was habe ich in der Werbung.

00:06:01: Wenn du es schon brommst, kannst du dich einkaufen?

00:06:06: Und nein, in dieser Führung auf sozialen Medien würde ich eigentlich immer mit der Zeit tömmern.

00:06:13: In der Führungszeit kann ich vielleicht die Umbrüche ... Das ist ja genau die Frage, was du nimmst.

00:06:22: Und dort habe ich das Gefühl vielleicht mein Optimismus.

00:06:26: Ich hoffe wirklich stark, dass tieferen Kapazitäten oder die Zeit, in denen man hat, dass die meisten mindestens irgendwie positiv sein können.

00:06:44: Positiv bedeutet, dass sie etwas aktiv mit der Zeit machen.

00:06:48: Dass sie als Hobbybetreiber und Tollerjob hier sind, die sich viel fröhlich haben, letztendlich lebensfreundlich aktiv sein, so in die Richtung.

00:06:58: Und vielleicht noch ein wenig für den Bogert Spahn zu der Schuhe?

00:07:02: Die Abkürzung war schon gegeninteressant.

00:07:06: Es ist eine DFZ-Kei, wo Schülerinnen ... abkürziger Suche für möglichst schnelle, effizienten Irgendwoherzungen?

00:07:15: Abkürze ich eigentlich auch bequem.

00:07:18: Wir probieren viel Lust und Gewinne zu haben, um möglichst anstrengend zu vermeiden.

00:07:23: Das ist aber nichts Neues, das hat es schon gegeben.

00:07:26: Der Bogen, den du angetragen hast ... Den machen wir jetzt in die Schuhdruckspanierjammer hier im zweiten Zyklus unterrichtet, wo man ja ... Mit dem Provokativ könnte ich mich in Primarschuh sagen, dass das Musen auch noch nicht sein muss.

00:07:44: Das ist schon das, was wir jemandem gehört haben.

00:07:49: Warum muss es denn sein?

00:07:53: Also, ich bin schon recht zurückhaltig.

00:07:55: Ich sehe das nicht aus, das musst du jetzt gegenmachen.

00:07:59: Aber die Kinder müssen wie Lehre damit umgehen, weil in Ihres Alltag ist das präsent.

00:08:05: Die Blubenschuh hat auch irgendein Böydungsauftrag zum Kind begleiten und informieren, weil sie doch so grundlegende Kompetenzen, die die Schülerinnen und Schülern im Umgang mit Kai mussten lernen.

00:08:17: Und das ist aber nicht, dass ich den ganzen Tag Kai im Unterricht

00:08:20: brauche.

00:08:20: Aber eigentlich wirklich exemplarisch, vor allem hier anzubieten, dass man darüber reden kann...

00:08:26: Ja!

00:08:26: ...das Kai, in dem Sinne des Werkzeugs, das Kai, dass wir auch kritisch dann gegenüber sein müssen?

00:08:34: Z.T.,

00:08:34: ich glaube, das muss schon langsam sein und dass man über das miteinander

00:08:38: spricht?

00:08:38: Ja auch den Datenschutz.

00:08:41: Man weiss, Kinder können in sehr vielen Sachen anvertragen oder?

00:08:47: Da braucht es schon Sensibilisierung.

00:08:49: Das ist ja ein Betät, das habe ich gerade einen Tag gesehen im Posten.

00:08:52: Oder eine Landläufigwürde, die wir ihnen brauchen zum Hausaufgaben.

00:08:58: Sie brauchen etwas zusammenfassen, was sie nicht müssen lesen ... Aber sie brauchen es ganz fest auch, wenn sie Sorgen haben.

00:09:06: Wenn sie etwas mit den Eltern in die Kübersprache sprechen.

00:09:09: Wenn Sie zwischen der Nage und der Gespändlinge knuschen.

00:09:13: Sie brauchen es für seelische Themen, psychologische Themen.

00:09:20: Und das ist ja wie ... Wenn sie nirgendwo fragt werden ... Ich glaube, dass noch leere Personen mit seinen Rühlen drüber reden.

00:09:28: Das sind quasi wie einfach ... Das ist auch etwas sehr Trauriges, dass sie in diesem Moment einfach allein sind.

00:09:33: Wie auch zu einer Maschine müssen gehen?

00:09:37: Aber es ist vielleicht nicht so einfach die Hemmschwelle klein.

00:09:41: Ja klar!

00:09:42: Also wenn du ganz eine gute, nahe Person hast und hier verfügbar bist, würdest du das wahrscheinlich auch machen, aber ja, das Gefühl...

00:09:53: Keine Eging-Verfügung.

00:09:55: Genau.

00:09:56: Und das wärtet einfach nicht.

00:09:57: Das habe ich mir schon... Ich kenne, ehrlich gesagt, manchmal bei mir ein Sei-Bruder.

00:10:04: Du musst keine Angst haben, dass du mich fragen stellst oder so.

00:10:07: Du fragst einfach darauf los und ... Ja?

00:10:12: Gut, du bist schlecht!

00:10:16: Ich habe für mich einen Auftrag bekommen vor ein paar Wochen, um die Texte zu schreiben gegangen.

00:10:22: Bei PhoBits kannst du ja nicht gucken, was das Kind promptet.

00:10:25: Nein, es ist ein Moment, wenn kein Kind gefragt hat, was man beizumachen will.

00:10:31: Wie steht die Lehrerin im Fragen?

00:10:33: Die Maschivfrage.

00:10:36: Das fand ich mega spannend, dass wir hier zum Teil höllenschwierige Sturmgescheitsmerke haben.

00:10:42: Was ist die Aufgabe einer Maschine und was sagen in dieser Person oder dieser Maschine eben

00:10:48: auch?

00:10:51: Das ist wie einer der Effekte, dass die Maschin-Learningen so menschlich herkommen.

00:10:59: Dass man sie fast gefühlt hat – das ist fast ein Leiseffekt.

00:11:03: So eine Nöchertherapeutin oder alle andere Personen und dass Schülerinnen und Schüler es vielleicht nicht gänzlich ging, ganz verstanden auf dem Radar.

00:11:11: Ich glaube, das ist auch schon noch so.

00:11:16: Aber im Bezug zu dem Zug-Lehrplan, das würdest du sagen, Kai ist eigentlich schon am festen Bestandteil.

00:11:26: Gehört wieder dazu?

00:11:27: Ist dort verurteilt?

00:11:28: Ja und zwar glaube ich nicht nur ins Fach.

00:11:31: Klar mit der Informatik, um die medialo virtuellen Lebensräume gibt es, dann hat Kai ihr Elisir-Impact.

00:11:38: Das ist quasi wie dort, wo Mutzfachen, oder dass man darüber reden muss ... Da hat niemand darüber, dass das unladen ist.

00:11:45: Ich glaube, da ist es logisch.

00:11:46: Was alle im Netz diskutieren, gibt es in diesen Alltagsbezügen oder in dem Sinne überfachlichen, die hier ja alle Leerpersonen betrifft?

00:11:56: Ich glaube ich nehme mir, wie wir den Bericht technische Entwicklungen ... Ich schaue mal, ob der Spechtentwicklung in den Löcher gegangen ist.

00:12:04: Aber wenn man eine fachspezifische Idee gibt, dann ist es klar.

00:12:10: Das Sprachmodell bietet sich wirklich auch an.

00:12:14: Für mich ist eine Eiföhe gefragt, wie viele schon in der Primarschung was macht Sinn?

00:12:19: Aber ich glaube, da kann auch eine Chance sein für Unterricht Feedback-Gädenkind.

00:12:26: Ich habe ihm Kind gleichzeitig eine Rückmeldung gegeben.

00:12:29: Ja, ich finde das sehr sinnvoll.

00:12:33: Mit meiner ersten Podcast-Folge haben wir ja vor allem auch für die Unterrichtsplanung und für ... Ich glaube, derart ist es.

00:12:40: Aber hier haben wir jetzt auf den Schülerabhängen.

00:12:43: Dann bist du zurückhaltend zurecht.

00:12:45: Weil wir ja irgendwo sagen oder in das Primarschuh ist der Ort, wo wir halt die Kompetenzen von Lesen schreiben, einen Text verstehen.

00:12:53: Das muss man wirklich auch noch eigentlich aus eigenter Kraft und aus eigener Kompetenz

00:12:59: ... kann?

00:13:01: Ja!

00:13:02: Das kann ich noch nicht allzu fest bedient, oder?

00:13:05: Dass man da noch das ganze Aufbau der Basalenkompetenz hat.

00:13:11: Aber ... Ja, dass es einen gleichen Teil

00:13:16: einfließen kann, oder was?

00:13:17: Ich denke schon, es ist auch gut für die Lehre.

00:13:19: Wie brauche ich dieses Tool?

00:13:20: Nein!

00:13:21: Weil

00:13:22: ich glaube, sie machen schon sehr feune Hemen und mit Hausaufgaben.

00:13:26: Es ist mir klar, dass Sie das nicht ohne Geräte lösen.

00:13:30: Und wenn du es nicht noch etwas geschickt hast geschickt kannst du verpacken, dass es ein EO wirklich etwas bringt.

00:13:36: Das wäre schon das Ziel.

00:13:37: Du stehst da unten mit innen, wenn ich die Hausaufgaben zurückkehre.

00:13:42: Da drüber reden.

00:13:43: Hättest du das einfach mit Kai?

00:13:47: Ja, vor allem Mathe-Ausaufgabe.

00:13:48: Darum denkst du, ist der Taschenrechner genau in dich gefahren oder?

00:13:52: Richtig.

00:13:53: Und dort ist nicht weniger Kai oder nichts, sondern hey ... Wenn du nicht übsch, wenn du nicht Lust hast zu üben... Deine Lehre ist eine Verantwortung für die Lehre zu übernehmen.

00:14:06: Von einem kann man natürlich auch sehr grosse Rolle spielen.

00:14:10: Du kannst dein Hirn schon ersetzen, wie du willst.

00:14:12: Aber Konsequenzen verstehen einen Kind schon auch und sie wollen eigentlich nicht, dass sie einfach keine Einladungen machen.

00:14:21: Ja, aber die meisten nicht!

00:14:23: Und dann wurde es vielmehr... ...einfach begleitig.

00:14:28: Es braucht wie ein Begleitung zum... Es ist ja allgemein beim Lehren auch so, dass du weifest einfach verstehst.

00:14:35: Es ist sehr individuell was für mich nützlich ist.

00:14:38: und wie brauchen wir es für uns sinnvoll?

00:14:41: Und da finde ich es schwierig.

00:14:43: oder wenn es darum geht, das kann man so machen, das muss man so tun.

00:14:48: Das ist aber sicher nicht für alle Schülerinnen genau die gleiche.

00:14:53: Und dort könnte er irgendwie schaffen, dass sie auch etwas austauschen, aber auch für sich selber ausgefügt werden.

00:15:00: Was brauchen Sie?

00:15:00: Genau.

00:15:01: Das finde ich nicht schon noch.

00:15:03: Es ist natürlich Anspruch in einer der Präsentationen, die du hier im Entenmodul gehalten hast ... Sie dürfen überfordert sein.

00:15:11: Der Referenz ist das auch.

00:15:14: Oder das finde ich schon noch, weil es gibt ja viele andere Personen.

00:15:17: Ich habe sehr Respekt vorbeigegangen.

00:15:20: Was mache ich jetzt?

00:15:21: Ich komme selber nicht wirklich daraus.

00:15:24: Ja, und wo ich am liebsten möchte, sagen wir in welcher Lektion kann ich keine einbauen?

00:15:30: Und ich glaube das ist jetzt momentan noch etwas herausgefühlt.

00:15:33: Ich tue in die Sachen-Teste und merke auch, dass es gerade gar nichts war.

00:15:37: Dann hast du andere Momente, wo du merkst, das war eine riesige Höhe von Unterstützung.

00:15:43: Du hast noch ein paar andere Zitaten, die ich in der Vorbereitung des Podcasts mache.

00:15:49: Es ist einerseits fluch und zäge, es ist das Schlimmste und das Beste, wo sie weggefunden werden wollen.

00:15:58: So einfach wäre es, so rezepthaft anzuwenden.

00:16:01: Das ist ja eben nicht.

00:16:03: Und je nachdem kann etwas, was du machst, schnell geht's sehr schlau sein oder nicht.

00:16:10: Aber du würdest sagen, jede Läpperson gerade auf zweiten Zuglass muss sich damit befassen.

00:16:15: Es ist ein Teil des Unterrichts natürlich betroffen von einem Mund-Einunterricht und eben so im Sinne eines Fit for Life.

00:16:24: Die Schülerinnen und Schüler brauchen es!

00:16:25: Sie braucht es sehr vielfältig, das weiss man kann hier stehen.

00:16:29: Die Zugänge zu?

00:16:30: Ja und wenn ich überlege wie sieht sie in zwanzig Jahren aus... Also das wird ja normal viel wichtiger sein als jetzt, dass sie die Kompetenzen nicht aufbauen und mitnehmen.

00:16:41: Und wenn sie diese Kompetenz nicht erwerben, dann tauschen sie einfach wahrscheinlich recht viele unreflektierte Brüche oder werden mehr verschöner zum Werkzeug für KI, also wir können ein-aus-werkzeug brauchen.

00:16:55: Das ist eine Gefahr, die wir nicht wehren.

00:17:00: Und das ist auch dort, wo man merkt ... Die Kanton- und Freiburgmacht hat älteren Neben für Eltern.

00:17:10: In der ganzen Digitalität sind sie begeistert und merken, wie Ältere gefordert sind oder überfordern können.

00:17:17: Zum Teil ältern ohne zu wissen, was ihr Kind alles einfragt kann?

00:17:22: Zum Teil wissen Sie das nicht!

00:17:25: Ja, es gibt eine riesige Grabe zwischen den Kindern, die begleiten kommen und nicht wirklich profitieren können.

00:17:32: Und diese Kinder, die das nicht erklärt bekommen ... Für sie ist es noch schwieriger im Schuhalltag.

00:17:38: Dann guckt er, wie sieht man Chancengleichheit?

00:17:41: Auch doch ein wenig unseren Auftrags.

00:17:43: Der Matthäus-Effekt.

00:17:46: Wer hat dem gegeben?

00:17:48: Genau!

00:17:49: Und die Schuhe hat von jeher diesen Klammer-Effekt, dass es Gesellschaft gibt und versucht zusammenzupalten.

00:17:58: Das sind Städte, in denen noch ein paar Jahre ... Oder eine sehr unterschiedliche, heterogenische Klasse ist das, was wir erleben wollen.

00:18:09: Aber sie verbringt gemeinsam Zeit.

00:18:10: Sie hat irgendwo ausgeliehenen Krachter, der sicher fördernd ist oder so.

00:18:18: In der Chance gerechter Gesellschaft haben wir über gewisse Jahre genau.

00:18:25: Und zur Alltagsbezug ist das noch so ein starkes Thema, weil das ist ja ... Die zweiten Züchle sind schon etwa fünf, die sechste Klasse.

00:18:33: Wenn ich diese Zahlen im Kopf habe, dann ist es schon etwas dort, wo viele Schülerinnen und Schüler mittlerweile Zugang zu einem Gerät überkommen, sei dass sie den Hema-Seidpäern oder das Tabletee oder langsam ein Smartphone bekommen können.

00:18:45: Gewisse kommen auf DoS, aber doch nicht.

00:18:48: Das ist ein bisschen gegeneidgerutscht.

00:18:50: Als ich nach hinten ging, aber ja, das war schon lange her ... Dann war es klar, dass da eine Sendung gibt.

00:18:56: Denn dann muss man häufig in die Nachbarn oder in die Stadt gehen.

00:19:00: Das war so der Grund.

00:19:02: Mittlerweile ist das früher.

00:19:04: Was würdest du sagen bei den Schülerinnen und Schülern?

00:19:06: Ich

00:19:06: seh auch ... ... neunzeigprozentig, glaube ich.

00:19:09: Es hat ein Kind von neunzen Wochen Segen zu gereden.

00:19:11: Der

00:19:12: Zulang zuzulegen.

00:19:13: Und das ist etwa acht Jahre

00:19:14: alt.

00:19:15: Ja, das ist sehr gut.

00:19:16: Ja, genau.

00:19:17: Und da fanden sie natürlich noch an, wenn du die Smartphone aufdrufst.

00:19:22: Das kennt dich und sieht dich, das gleicht dir ab mit.

00:19:26: So ein ganzes Feind sei dein Zeug bis zu einer sozialen Medienwahl, die zwar eigentlich nicht den Haaren der Altersbeschränkungen haben dürfen, aber wir erleben halt einfach anders, oder?

00:19:36: Ist das für was das Thema, dass er über das redet?

00:19:39: Ich glaube, das ist bei mir der grösste Teil des Unterrichts.

00:19:42: Entweder kommen Sie mit Situationen auch vielleicht schlecht gelöffnen sein Und die Sachen, was ich gesehen habe, waren zum Teil Klasse-Chats.

00:19:52: Ich hätte das Video gesehen und merkte, dass es keine E-Generien gibt.

00:19:57: Ich finde, man kann sehr gut darüber reden.

00:20:00: Zum Teil bringe ich Dinge an und frage mich, was sie tun oder wie ich für eine Decker ein sehr gutes Lebensweltanknüpfe habe.

00:20:09: Nein, er ist schon sehr gekommen dabei.

00:20:11: Also, wenn gerade etwas passiert, das sie emotional aufhört und uns interessiert, dann auch.

00:20:16: Und dort hilft es dir wahrscheinlich – vielleicht sind wir letztes Mal schon mit Monika besprochen -, wenn du einen Vornauf hast.

00:20:24: Wenn du selber aus Lehrpersonen das mit dem

00:20:26: K.I.,

00:20:26: wie du wirst, auf sozialem Medien, Grossmehr erhältst du die Videosmittelreelle Kai generiert.

00:20:31: Das ist gar nicht mehr echte.

00:20:33: Was kann man gucken, wie wir das erkennen können?

00:20:36: Ihnen gibt es die Kompetenzen nicht zu sagen, gucke auf das.

00:20:39: Dort kannst du es vielleicht erkennen.

00:20:42: Das hilft ja.

00:20:43: wieso, wenn du schon etwas weisst.

00:20:46: Ja, ich glaube, informiert sein ist auch für unsere wichtigen Themen.

00:20:53: Unsere Kaltenähe, die ging an den Schauch behalten ... Mal weiter machen und dann fünf Jahre nachher das wechselt so schnell!

00:21:00: Das ist das, was die Anspruchsvolle

00:21:04: ist.

00:21:04: Und wo die Überforderung herkommt?

00:21:06: Wir mögen es auch überbauen ohne Internet.

00:21:09: Es

00:21:11: ist noch vor einem Jahr ... Ich kann sagen, bei den Videos musst du auf dieses und auf das gucken.

00:21:16: Dann erkennst du, dass er es hatte.

00:21:18: Das ist nicht mehr so mit der Erklärung.

00:21:21: Das gibt gar nichts mehr.

00:21:22: Es gibt sogar bei Expertinnen und Experten ... Die Kais und den Swisscom oder von SRG, wie ist die Fake-People?

00:21:30: Sie können das auch nicht mehr erkennen.

00:21:31: Die ganze Büro, was ich in dieser Sache ausgefügt habe – diese kleinen Sonne.

00:21:38: Es ist auch für

00:21:40: mich nicht vergeben unter Hochdruck daran, dass man irgendwie das in der Metadate ein indisches

00:21:48: Kopf

00:21:48: verstecken kann.

00:21:53: Das ist ein riesiger Ding.

00:21:54: Also, jetzt sind wir schon fast dort und die Entwicklung geht so schnell.

00:22:03: Das braucht nicht mehr drei Jahre.

00:22:05: Dann sind wir eigentlich in der gleichen ...

00:22:10: Was denkst du?

00:22:11: Oder was gehst du mit, wenn man noch Risiken und Herausforderungen ansprechen würde?

00:22:17: Weisst du, vor welchen musstest du deine Schülerinnen und Schüler aufpassen?

00:22:21: Was gehst Du mit?

00:22:22: Oder wenn es mit einem Leerfimmel kommt...

00:22:26: Ja, und dann würde ich zum Teil schon aufpassen.

00:22:30: Ich sehe auch die Chancen, aber ich sehe zum Teil auch die Risiken.

00:22:34: Ich glaube das Verständnis wie es funktioniert ist für sie ein sehr wichtiges Grundwissen zu haben, dass der Hinterwand weder Mensch ist als es heute noch die Wahrheit ist oder?

00:22:45: Das sind Informationen kritisch beurteilt, die sich ganz bewusst sind, dass es zum Teil einfach nicht stimmt.

00:22:54: Aufpassen mit dem Datenschutz, dass sie sich gut überlegen, wieso es nicht sinnvoll ist, die Triehspeise zu beweisen.

00:23:01: Was zum Teil heller Anspruchsvolles ist, weil sie mich fragen wollen, so darf keiner wissen wie ich heisse.

00:23:08: Ja ...

00:23:09: Das passiert jetzt auch nicht sofort etwas oder?

00:23:12: Es sind einfach die Massen an Daten, die gesammelt kommen.

00:23:16: sicher suboptimistisch.

00:23:17: Das ist schon der Fall, dass es noch schwierig ist ... Sie erleben das ja mit Erwachsenen?

00:23:21: Ja, definitiv.

00:23:22: Dass sie sagen, ich habe keine Schwierigkeiten mehr, wie sie aussehen.

00:23:26: Ich habe nichts zu verbergen oder so.

00:23:29: Aber dass in der Fülle ... Grundprinzipien.

00:23:33: Nein natürlich mit Muster und mit all dem, was du nicht abgetreten hast.

00:23:41: Dass das nicht schon ganz problematisch ist.

00:23:44: Vielleicht auch etwas überfordert ist, dass wir das gar nicht erfassen können.

00:23:49: Was es für Konsequenzen könnte.

00:23:51: Man merkt es auch nicht?

00:23:52: Ja.

00:23:53: Also wie es jetzt so für Dagehologie ist ... Wie von Geid, die mit dir verdient wird, das merkst du ja gar nicht und das ist schon...

00:24:04: Und zum Teil ist es ja auch, ich meine, wenn du das Ganze in Sachen brauchst deine Geräte ausgerollt werden.

00:24:12: Jetzt ist ja gerade auf der Uni

00:24:15: in Diskussion,

00:24:15: dass Apple jetzt kommt mit Intelligenz und Gubb zusammen.

00:24:21: Zwar wird es noch nicht in Europa ausgerullt, ob die Schweiz in Tatei ist oder nicht.

00:24:27: Aber habe ich die Wahl?

00:24:29: Nein!

00:24:30: Ich bin nicht heute so ein Handy.

00:24:32: Ich habe dort wahrscheinlich ein paar Systeme-Stellungen vornehmen, eine Scheibenregel rechts oder links ... Irgendwo ... Schwierig, oder?

00:24:43: Kannst du nur teilweise etwas mitreden.

00:24:46: Entweder hast du das helle und dann hast du einfach die Wiese.

00:24:48: Ja,

00:24:49: ganz genau.

00:24:50: Und

00:24:51: der dritte Aspekt, den ich auch noch wichtig finde ist, dass wir mit den Kindern reden können, wenn sie eine Gutkeit brauchen und wie man sie braucht, damit es ihr schon nicht schadet.

00:25:02: Man weiss, wer kein Hirnersatz braucht.

00:25:05: Das merke ich mir selber auch, muss nicht zum Teil aufpassen dass ich mir zum Teil schon etwas überlegt habe.

00:25:13: und den FV-Listen, weil er wichtig ist.

00:25:15: Sonst verlieren wir irgendwie mehr Kompetenz.

00:25:19: Das ist ja das sogenannte Offloading oder quasi wie ... Ich hatte es für dich gedacht sind wir ehrlich.

00:25:28: Wir machen es ja schon auch, wie die Deutschen sagen.

00:25:34: Nein, nein!

00:25:35: Aber ich meine ... Wir machen das schon auch und wenn du nicht mehr trainierst, dann wirst du schlechter in etwas.

00:25:44: Neurologisch passiert das genau, weil ich oder das Schrumpfen einfach.

00:25:48: das Netzwerk, das du nicht gleich brauchst, ist uns aber noch ein bisschen nicht ganz bewusst?

00:25:57: Ja also eben, Ich finde immer, dass man gut unterscheidet.

00:26:02: Es gibt verschiedene Qualitäten oder wieso nicht so wie verschiedene ... Ja, das andere würde ich sagen.

00:26:11: Du hast vorhin schon gesagt mit mir, da ist es mir der Wert den Effort zu leisten und ich finde das so spannend.

00:26:19: Oder dort ist, wie von mir aus gesehen, den Knackpunkt.

00:26:23: Dort ein bewusstes Entscheidchen hier du siehe über oder das du nicht delegierst.

00:26:29: Aber

00:26:29: für die Kinder ist es zum Teil heller schwierig, wenn du sie schreibst den Text.

00:26:34: Dass ich das mit der KI mache, in einer Eizerkläre habe, wieso?

00:26:38: Ist es wichtig, dass du es ohne Kast selbst, weil es kein Mellenbesser und ihre Häfen kann oder?

00:26:44: Das finde ich schon heller als Ausforderer.

00:26:46: Ja also das aber dort ... Das ist genau der Krugpunkt oder wieso es eliminiert von dem Anstrengen.

00:26:53: Es ist ein Schnellmesser wie

00:26:54: gerade ...

00:26:55: dass es bei Schülerinnen und Schülern, die böse schreiben können.

00:27:00: Irgendwann, wenn du schreibst, dass das Spass macht, dann kannst du schön gestalten ... Dorthin kann man ja durchaus ein bisschen Flow erleben.

00:27:10: Dort hast du aber schon relativ viel Kompetenz erarbeitet?

00:27:15: Aber wenn du dort gar nicht riechst oder deine Schüler gibt's auch schon, wo sie wirklich böse haben?

00:27:22: Ich meine über das ... Aber das hast du doch immer auch schon geredet, dass du das auch machst.

00:27:30: Fähigkeiten auch feststellst, dass man ein wenig im Abbau ist?

00:27:36: Ja aber eben dort ... Also für mich ist es in vielen Situationen so, ja... Es ist mir einfach der Erfolg nicht wert.

00:27:47: Aber du kannst schnell wie weitergehen!

00:27:52: Dein Eiffel ist vielleicht mehr an einem anderen Ort?

00:27:55: Ja, genau.

00:27:56: Der einen steht, dass ich mir jetzt eine Stunde abmüren, für den Text zu verfassen, wo der Inhalt weiss ... Ich weiss, was da drin kommt, aber es ist so mühsam, dass es ein schöner Text gibt, das aufeinander funktioniert und nicht gegen die gleichen Setzstrukturen hat, unten und unten.

00:28:17: Dort würde ich sagen, dusch aufladen, aber auch bewusst!

00:28:21: Du bist irgendwo im Steuer.

00:28:24: Ja, und auch natürlich, wo ich nicht einfach einen grossen Feind bin ist das Human-Central Mindset.

00:28:30: Also die Ideen, die drinnen stecken sind von mir.

00:28:34: Ich weiss, was in diesem Text steht.

00:28:36: Mein Problem ist das Verfassung des Texts.

00:28:40: Die Gedanken drin sind von mich.

00:28:42: Und nein, aber das ist leider das Anwendigste.

00:28:46: Das fährt ja schon früher an.

00:28:48: Merkt man zum Teuer schon bei Studierenden ... Das kommt aus und ist völlig unüberprüft und respektiv.

00:28:56: Und da fehlt eine Ahnung, wie nützend das für mich

00:29:02: ist.

00:29:03: In der enden Studie bräuchten wir hier die Entifolie, dass wenn man bewusstig schaut, wer es so anwält, wie du das beschrieben hast, dann ist man mit keinem eigentlichen.

00:29:15: dass man mehr aufgeben und höchere Qualität hat.

00:29:20: Wenn man das kompetent braucht, dann wirkt man besser mit KI.

00:29:25: Kann man eigentlich schon so sagen?

00:29:28: Aber was natürlich schon darüber diskutiert ist ... Ohne KI werde ich nicht schlecht.

00:29:37: Das Treminieren von dem Verfassen geht einfach weg.

00:29:43: Das ist so, ja.

00:29:45: Und der hat wahrscheinlich irgendwo die Balance gesungen herzüberkommen vor kurzfristiger Produktivität und längerfristig Schaden.

00:29:55: und jetzt nach dem Hef, dass es sich dann bewusst ist oder?

00:29:58: Ich kognite mich schon gut, weil man manchmal sieht, dass das Aufdauer...

00:30:02: ... das Judy-Zurkünftige im Minus

00:30:04: ist.

00:30:04: Ja.

00:30:06: Das Netzwerk wird euch doch nicht zuerst schrumpft!

00:30:09: Ja, was schrumpscht ihr denn

00:30:11: nicht?!

00:30:12: Weil du tust einfach anders... Du

00:30:15: schon, aber ich glaube, wenn man sich dessen nicht bemustisch

00:30:18: schrubbt.

00:30:18: Ja, und wenn man völlig unrefriktiert ist es quasi allzu, dann ja absolut!

00:30:24: Also jetzt gleich noch mal... Zum Beispiel erleben wir alle auch ein Navi-Tal.

00:30:32: In einer fremden Stadt unterwegs sein ohne Navi.

00:30:37: Das machen sie nicht mehr.

00:30:41: In der Verlierung, die Orientierung, muss ich schon sagen.

00:30:44: Das konnte früher besser sein.

00:30:45: In einer fremden Stadt ... Ich höre auch noch zu diesen Menschen, die ohne Geräte in fremde Städten unterwegs waren.

00:30:52: Das kann ich eigentlich können!

00:30:54: Das kann man heute nicht mehr machen.

00:30:57: Aber

00:30:57: wenn du es um ein regelmäßiger Wursch machen würdest?

00:31:01: Aber ich habe das Gefühl, dort verliere ich auch ein bisschen Kompetenz.

00:31:05: Ich müsste sehr bewusst um mich daran arbeiten, dass ich die Kompetenzen wieder hätte.

00:31:09: Es ist ja so gebig!

00:31:11: Und es wäre zuhause, wenn ihr seht, holt man uns hier in den Zerritsch.

00:31:14: Nein, nein, das ist nicht recht.

00:31:15: Du musst anders schlafen.

00:31:16: Ah, in der anderen Richtung.

00:31:17: Auf

00:31:19: allem was ihr da unterspart, ist für ihn eine sehr coole Vergleich.

00:31:23: Wenn du einen zweiten Mal am gleichen Ort hergehst und erst mal mit einem Nachgang bist ... Da ist keine Chance.

00:31:29: Keine Spuren?

00:31:31: Genau, das meine ich.

00:31:32: Oder die Däufe verlierst du schon ein wenig?

00:31:35: Das macht schon etwas.

00:31:37: Wenn dir irgendwo einen Vergleich geben will ... Ich sah nicht das, was seine Kinder fragen oder die Schülerinnen und Schülern sagen.

00:31:45: Sie klingen in der Schule!

00:31:47: Was sage ich, warum muss ich es lernen?

00:31:49: Ich brauche ja das ja nicht.

00:31:51: Nein, es ist so vergleichen wie im Sport.

00:31:54: Dass du im Sport auch lege Stützmachschul, Rümpfbüginen machst und das brauchst du nicht im Sport eigentlich nie oder?

00:32:00: Oder ist nein wie zum dir vorbereitet darauf, dass das wichtig ist?

00:32:04: Manchmal ist es etwas, was ich noch ein wenig sehe ... Ah ja!

00:32:07: Es hat doch sein Zweck, das Zwiebeln zu erlehren.

00:32:13: Es bleibt anspruchsvoll, so der guten Weg zu finden.

00:32:17: Wir haben häufig die ... Die Glühbirge, mit diesen fünf Dimensionen.

00:32:26: Wenn wir es noch mal schnell nennen wollen ... Aber auch eine gute Orientierung.

00:32:30: Für den Unterricht sind sie so passend?

00:32:34: Das ist genau wie wir leeren.

00:32:37: Trotz der KI.

00:32:39: Wir brauchen trotz allem das Basale zu können.

00:32:48: In dem Ganzen benötigen wir Reflexion und Diskussionsmöglichkeiten.

00:32:54: Trotz der KI.

00:32:55: Und

00:32:55: ganz bewusst, dass man so ohne kann?

00:32:58: Genau!

00:32:59: Das ist doch ein bisschen zu lernen ohne KI oder?

00:33:02: Wir haben weiterhin schulische Bildungsprozesse, die wir müssen.

00:33:08: ODI-Bildschirme können wir einfach davon ausgehen, lesen ... Irgendwo macht irgendwo die Texte, irgendwo das ganze Soziale.

00:33:17: So diese Empathie miteinander.

00:33:19: Die ganzen manuellen Feigketten und Fertigkeiten.

00:33:25: Uns auch etwas um einen humanen Menschen zu machen.

00:33:29: Das Feige-Gesellschaft.

00:33:31: Sind sie vier Kassen eigentlich?

00:33:33: Das Vierkass wäre alle ohne Kahn.

00:33:37: Kommunikation, Kreativität ... Kooperation,

00:33:43: kritisches

00:33:44: Denken.

00:33:48: Ja, das ist ein guter ...

00:33:50: Das sieht aus, wenn du für den Sanctius gehst.

00:33:52: Für einen Augenseherlust passt

00:33:53: das.

00:33:54: Genau, diese ohne Kai.

00:33:57: Aber eine Hölle war wichtig für Kai-Eiglichkeiten

00:33:59: in diesem Bruch.

00:34:02: Wir haben uns noch mitgehalten.

00:34:05: Das ist das, was wir heute auch etwas darüber geredet haben.

00:34:09: oder anwendiges Wissen, Strategie kennen zu können und zum Mit-Kan einzuschaffen.

00:34:17: Ja, jetzt arbeiten wir in der Oberstufe, in der Primarschuhe für eine Mit-Cai-Mituris, die kein Erhinderung hat aber nicht direkte Interaktion mit dem Chatbot für einen eilig sehr passenden, also für den ersten Kontakt.

00:34:31: Das ist zum Beispiel etwas Erklärer und dann kommen sie in die Rückmeidung.

00:34:35: Aber nicht unbedingt zu chatten, das finde ich schon sehr spannend.

00:34:39: Und da sind auch noch Lernen über die KI.

00:34:45: Sie wissen, wie es funktioniert im Rahmen der Grenzen, die wir haben.

00:34:51: Dass man es manchmal selber klingt oder nicht gänzlich erfasst und trotzdem in der Überforderung gleich darüber zu sprechen.

00:35:00: und was es auch für gesellschaftliche, wirtschaftliche, politische, ethische.

00:35:06: Und egendeine ...

00:35:07: Sie merken das heulen in Ihren Sonntag?

00:35:10: Was macht das denn?

00:35:12: Dass man sich die Diskussionen nicht verschliessen will.

00:35:15: Manchmal ist aus Lehrpersonen vielleicht die einzige Person, mit ihnen zu reden oder über die Themen genau.

00:35:22: Und dann noch das letzte Ekel ins Türkissen.

00:35:24: Das lernte ich durch.

00:35:27: Also bei eigenen Lernprozessen, Passen zum Lernstand, durchgekommen und unterstützt werden.

00:35:36: Du hast vorhin von Feedback gekriegt oder?

00:35:40: Dass das dort so recht adaptiv in den Dreh herkommt.

00:35:43: Ja, das macht mir noch ein bisschen Respekt beziehungsweise ich weiss nicht wie man es in unseren Stufen sehr sinnvoll umsetzen kann.

00:35:51: Das Gefühl ist eine recht starke Begleitung wird aber sicher in der nächsten Zeit auch noch etwas... ... verbessert für die Schule und hat auch ein Riesenpotenzial.

00:36:02: Das

00:36:03: sind bei den Ehrenbadissen?

00:36:05: Ja,

00:36:05: genau.

00:36:05: Das

00:36:06: ist zu der Nähe.

00:36:07: Das wäre der nächste Step.

00:36:09: Und wenn Sie die Lehrenbadisten kommen, bin ich gespannt, ob das Effekt auf diese Weise funktioniert oder wieso?

00:36:20: Was wird die Schule ändern?

00:36:23: Wie ist Lehren, bleibt letztendlich ein sehr menschlicher und dialogischer Prozess?

00:36:28: Ich muss in der

00:36:29: Interaktion tauschen.

00:36:30: Du wirst gelobt von deinen Lehrpersonen, deiner Eltern oder der Gespäntel.

00:36:35: Und du wirst glaubt vom Body.

00:36:36: Also wie fest von Wichtbutschein zu Hause.

00:36:40: funktioniert es denn wirklich?

00:36:42: Aber guck mal, wie er vorhin darüber geredet hat!

00:36:44: Sie reden ja schon ins Mittagabend alles.

00:36:48: Sie hat es gefühlt.

00:36:49: Es

00:36:49: funktioniert eigentlich.

00:36:51: Das ist nicht absolut so wert und unterschiedlich.

00:36:57: Obwohl man dort einlobt, wie du auch gute Ideen hast ... Das geht an dir vorbei, Florian!

00:37:02: Wenn ihr das sagen müsst, musst du mir nicht loben.

00:37:05: Ja genau, wie es ist.

00:37:06: Es ist nicht echt oder

00:37:08: wahr?

00:37:11: Aber merken wir, dass es nicht klingt.

00:37:18: Ja, für sich ein gut geminnt oder wohlwollend geminnte

00:37:22: ist.

00:37:23: Ist es Interesse?

00:37:23: Wir haben auch darüber gesprochen, ob Kai Musik macht und keine Komponierungen gibt, die Bücher sind interessiert.

00:37:32: Wie ist das nicht von ... Wenn du

00:37:34: in der Menschlichkeit hattest

00:37:35: ... Du hast Chormusik komponiert von Kai, dass jemand aufführen kann.

00:37:45: Ist das interessant?

00:37:46: Das ist das.

00:37:49: Das nervt mich

00:37:50: auch.

00:37:50: Es ist ja zum Teil toll gelassen, diese Keine Musik.

00:37:55: Aber die Leute wollen sich nicht bewusst sein, dass das Kein ist?

00:37:58: Sobald sie im Bewusstsein sind, muss er plötzlich gar nicht so

00:38:05: gut ... Du würdest sagen, es funktioniert schon.

00:38:07: Die Bücher werden gekauft und die Musik wird gelassen.

00:38:10: Vielleicht im Unwissen, dass es eine Maschine ist aber ...

00:38:16: Ja, ich glaube das ist auch sehr individuell.

00:38:20: Aber du kannst dich vielleicht auf einem Fass vor der Ausbildung... Also mir persönlich, jetzt gerade bei der Musik, dass ich das

00:38:27: gar nicht

00:38:28: fassen lasse, weil Musik ja so nicht, aber die Kunstformen allgemein sind ja sehr etwas Persönliches oder das ist ja wirklich... Und es steht ja also bei der Musik ist es mehr, es ist schon wie jemand dahinter dran und wenn das bevölbt ist das einfach nichts.

00:38:47: Ob es gut klingt, ob es eigentlich das ist von mir gefällt.

00:38:51: Aber das fehlt einfach nicht.

00:38:53: Ich bin Literaturführerin und ist noch viel störender für mich, weil ich den Text von jemandem lesen will, der die eigenen Erfahrungen gemacht hat oder etwas weiss aufbaut.

00:39:06: Also eigentlich interessiert uns den Menschen hinterher.

00:39:09: Was hat er damit gemacht?

00:39:12: Die ganzen Menschen, die Kunstvermittlungen machen oder die versuchen zu erklären ... Einen Tag haben unsere Dirigenten einen Akkord sehr lange gespielt und erklärt, was sich der Komponist überlebt in diesem Akkort, weil es verdurtsumol zur Modulation ist.

00:39:29: Wunderschön!

00:39:30: Aber ich bin noch mitgekommen.

00:39:32: Ruck juckt dich nicht.

00:39:34: Aber wenn du lernen kannst, dass dir ein komplexes Phänomen zehnmal mit einer unendlichen Geduld erklären kann, ist das vielleicht

00:39:42: auch okay?

00:39:44: Ja,

00:39:44: ok.

00:39:44: Und halt auch vielleicht zehnmal ... Wenn es anders ist, dann kommst du noch das Video dazu.

00:39:52: Oder dass er dich mit der Zeit kennt und weiss, wenn ich ihn so etwas klären verstehe.

00:39:57: Du bist also mit einem solchen Typen, die dort vielleicht ein bisschen Mühe daraus vorzustellen.

00:40:01: Darum erkläre ich dir das noch anders, weil du das letzte Mal nicht verstanden hast.

00:40:06: Ihr nehmt ihn schon?

00:40:08: Ja, wir bleiben daran.

00:40:09: Wir sind gespannt und werden sicher weiter über die Keine- und Unterrichter reden.

00:40:14: Das ging mir mit.

00:40:16: Wie wird die Weiterentwicklung?

00:40:17: Wie werden Antworten gefühlt auf neue Fragen haben?

00:40:20: Ja auch weiter unsere Erfahrungen machen.

00:40:22: Es gibt schon einen grossen Endefall.

00:40:25: Sehr gut!

00:40:26: Vor allem braucht es eine legumesige Weiterbildung.

00:40:28: Ich habe immer ein Spotlight bis es klopft.

00:40:32: Was ist jetzt los?

00:40:33: Sie hat mir das noch nie gegeben.

00:40:34: Ich habe gehört, jemand sucht eine Pansetta.

00:40:35: Für alle

00:40:36: die, die Dossen

00:40:38: zählen lassen ... Das ist

00:40:39: ein Sterli!

00:40:44: Der Sterli ist mittlerweile aufgedankt.

00:40:53: Loren hat jetzt endlich mal den Podcast crashed.

00:40:55: Das wollte sie schon lange machen und ist in Zeit der Fall unabgesprochen.

00:40:59: Loren brachte mir eine Länge Pansettas.

00:41:02: Also macht sie noch das Film damit.

00:41:04: Jetzt haben wir die Idee, dass ich meine Kreditkarte rette, damit es zerstören soll.

00:41:10: Ganz

00:41:11: schnell habe ich gestärkt, oder so?

00:41:14: Du musst ganz weit in diese Spachtel.

00:41:16: Ich würde gerade Folgendes sagen ... Ich werde doch jetzt diesen Task dir übergeben.

00:41:23: Dann kann ich hier nämlich den Podcast noch fertig abmoderieren.

00:41:27: Jetzt

00:41:27: wäre es vielleicht noch wichtig, um dort zuzutun,

00:41:29: damit ich keine Idee komme!

00:41:31: Ich

00:41:31: bedaufe da rein und tu in Ruhe ein bisschen mehr.

00:41:35: Ich bin hier noch Spotlight, ich glaube nicht mehr als grosser Spotlight.

00:41:39: Sie müssen mich gleich anmoderiieren.

00:41:42: Mein Gott was für das Timing!

00:41:44: Und yes sie hat ihr crashed einfach!

00:41:52: Spotlight

00:41:57: Hättet ihr uns gerade ein bisschen aus dem Konzept geklagt, oder?

00:41:59: Da kommt eine Zwiebeln an und abkannst du alles zusammen.

00:42:04: Wir haben hier mit uns am Tösch ... Das sieht sehr gut aus!

00:42:07: Die Mordsetzen sehen wir ab.

00:42:10: Natürlich haben

00:42:11: sie den Himmel geschafft.

00:42:12: Also wir lassen die Widerlauchnausten und die Geno in

00:42:16: das Bockweite passen zu diesem Kedikater-Sternsjahr.

00:42:21: sehr viral auf der sozialen Ebene zu gehen.

00:42:25: Wir haben noch ein Degenagent live zum Thema, wer überlebt den digitalen Wahnsinn?

00:42:32: Ta-da!

00:42:34: Und

00:42:34: die Kreditkarte ist draußen live im Poker.

00:42:38: Wie du jetzt nicht aufnimmst, was alle da sind ... Meine Supergarl!

00:42:44: Das hätte ich jetzt aber ehrlich gesagt nicht täglich.

00:42:46: Ja auch

00:42:47: nicht.

00:42:47: Was ja jetzt hier rauskommt... Natürlich.

00:42:51: Ich würde sagen, es müsste noch Bäsette mit geben?

00:42:58: Dann wäre

00:42:59: das Landrück

00:43:00: völlig okay!

00:43:02: Dann könnten wir jetzt mit der Klammern vom Stern auf die Kreditkarte zurückkommen zur Spotlight passen.

00:43:08: Nämlich zur Kredit-Karten-Sterne-Geschichte.

00:43:11: Genau.

00:43:12: Kommt.

00:43:12: Also die genannten Live-Haben zum Thema ... Social Media Apocalypse.

00:43:18: Wer überlebt?

00:43:20: Ich bin

00:43:21: sehr gespannt, was da

00:43:22: kommt!

00:43:22: Also meine Kreditkarte haben Sie zu überlegt.

00:43:24: Genau.

00:43:26: Es gibt noch ein kleines Update dazu.

00:43:28: Pikzi hat es bereits gesehen wie sie natürlich schon etwas im Austausch mit den Referenten hinein und sie hat recht aktuelle Daten über die Wirklichkeit vom Handyverbot.

00:43:43: Sehr spannend.

00:43:46: Unter uns ist mir das Kettisch, oder?

00:43:48: Und es funktioniert.

00:43:49: Ich fühle mich

00:43:51: teilweise... Aber ja!

00:43:53: Das ist eine andere Diskussion.

00:43:56: Ja, die Effekte, was der Fähigkeit hat.

00:43:58: Aber ja, reden wir hier oben darüber.

00:43:59: Es gibt sicher auch einen Vogel, den wir über das sprechen.

00:44:02: Spannend und sehr gut.

00:44:04: Und der Bar?

00:44:04: Dann gehen wir noch in die Pronte.

00:44:06: Ich kriege mir noch ganz kleine Schnitzzeiten.

00:44:15: Der Motier-Motier-Prompt.

00:44:19: Üblich ... Und es gibt keine Behauptung, die wir noch kurz darüber diskutieren.

00:44:26: Die neue digitale Kluft müsste sich nicht am Zugang zu KI, sondern an den Kompetenzen zunutzen.

00:44:37: Das ist unser Job bei der Schule, dass man da gut informiert,

00:44:43: dass wir hier einen guten Job machen, dass Schülerinnen und Schüler in diese Kompetenz erheben.

00:44:48: Sie nutzen die Kompetence.

00:44:51: Wobei der Zugang ist... Das ist ein wenig eine Angst, die ich habe.

00:44:57: Wir leben im Moment in Bezug auf... Also nicht nur im Bezug aber auch im Bezog auf Koi haben wir das Gefühl stark über unsere Möglichkeiten, weil wenn man sieht was es kostet, es gibt Kris-Inzix-Modelle wo im Moment finanziell rentiert.

00:45:15: Also kosteteckend nicht?

00:45:16: Genau

00:45:17: und irgendwo muss da irgendwas passieren dass das weitergeht.

00:45:23: Und jetzt ist die Frage, was passiert?

00:45:26: Das weiss ich nicht!

00:45:27: Werde

00:45:27: natürlich auch die Abos teurer... Ja, aber es ist viel zu sein... Es kommt ein Co-Pilot mit und zahle ja jetzt neun, zwanzig Stutz mehr.

00:45:33: Aber seit dem Anstepp bist du schon über drehundert Stutz im Monat.

00:45:37: Ja.

00:45:38: Was ähnlich wie Kochstunden?

00:45:39: Wenn er eine Milliarde gibt ... Oder jetzt muss man es irgendwie andere, wieso nicht?

00:45:46: Und gewisse Hinheitszugang zu den günstigen oder niedrigen Kai-Juangeren, ich heisse die Modellisten aus oberneiden Klüften.

00:45:54: Ja, das stimmt!

00:45:55: Das ist schon... wie du es merke, wir sind ja schon krass, neue Modelle gegen alle.

00:46:00: Ja das

00:46:00: ist unglaublich.

00:46:00: Es

00:46:01: gibt einen

00:46:01: schönen Unterschied.

00:46:03: Und gleich würde ich sagen wenn du ökonomisch näherty entweder andere Arbeitskraften sparen kannst, dann ist er an drei Hundert Franken.

00:46:10: Eipfen immer noch nicht.

00:46:13: Ökonomisch Oder du bist

00:46:15: etisch

00:46:17: üblich.

00:46:17: Das ist jetzt nur ... Aber das ist noch ein ekonomisches Thema, den ich denke.

00:46:22: Und auch ökologisch immer noch nicht gekriegt.

00:46:24: Das sind noch die anderen.

00:46:28: Ja?

00:46:30: In einem Nachprompter kamen sie noch nicht ihr Denken oder K.I.

00:46:34: für sich denken lassen.

00:46:36: Das Erste macht euch stärker das Zweite ersetzbar.

00:46:42: Ah!

00:46:42: Ich

00:46:46: glaube, es ist schon gefährlich für

00:46:49: sich zu teichen.

00:46:49: Was ist das, was wir mit dem Off-Bodying so wissen?

00:46:52: Teich doch noch selber!

00:46:53: Sie sind immer

00:46:54: wärtig und kompetent.

00:46:56: Ja... Und dann werden wir über die Jahre nicht schlauer.

00:47:02: Oder...?

00:47:04: Ich komme noch vor.

00:47:06: Und dann gehen wir wieder vor.

00:47:08: Nachdenklich bleiben wir.

00:47:10: Aber wir bleiben dran.

00:47:13: Jetzt, seit Loren ... Im Podcast hockt, darf ich nicht mehr schnell abmoderieren.

00:47:18: Sie hat gesagt, ihr bringet die Alben nach innen.

00:47:21: Du musst nicht schnell abmodernisieren!

00:47:22: Jetzt müsst ihr nach innan kommen und lachen hin.

00:47:24: Ich habe mir vorhin

00:47:26: mit der Presse das Haare ausgesägt.

00:47:29: Alles aus

00:47:33: dem Weg gemacht.